當(dāng)代高職院校大學(xué)生社會實踐中存在的問題和對策

【摘 要】本文以正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對民辦高校大學(xué)生社會實踐工作進行調(diào)查研究，通過對具體調(diào)研結(jié)果進行分析和總結(jié)，深入了解大學(xué)生社會實踐的現(xiàn)狀，以期為民辦大學(xué)生社會實踐工作的開展提供建議和參考。

【關(guān)鍵詞】高職院校 社會實踐 問題 對策

【中圖分類號】G647 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）01-0049-02

為保證調(diào)研的科學(xué)性和代表性，調(diào)研對象以正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院全日制學(xué)生為樣本空間，涵蓋全院7個系的大一至大三年級。本次調(diào)研采用各系團總支集中安排學(xué)生填寫問卷的方式進行，節(jié)省了大量的時間、經(jīng)費和人力，保證了較高的回收率，有效減少了隨意填寫的情況，提高了準(zhǔn)確率，此次調(diào)查共發(fā)放問卷400份，回收有效問卷394份，回收率為98.5%。問卷收集后，對數(shù)據(jù)進行錄入和分析，具體結(jié)果如下：

一 對回收調(diào)查問卷的分析

1.對社會實踐滿意度的分析

對于調(diào)查項“目前學(xué)校開展的各類社會實踐活動能否滿足您的需求”，選擇“完全滿足”和“基本滿足”的分別為60人和164人，兩者占總數(shù)的56.85%，而選擇“不能較好地滿足”和“不能滿足”的分別為124人和46人，占總數(shù)的43.15%，可以認為：目前在正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院團委組織的社會實踐的模式下，社會實踐工作取得很大的進步，但仍存在諸多問題，學(xué)生對學(xué)院的社會實踐工作還有較大的意見和建議。

根據(jù)調(diào)查項“目前學(xué)校開展的各類社會實踐活動能否滿足您的需求”的數(shù)據(jù)結(jié)果顯示：（1）很豐富，完全滿足，占15.23%；（2）比較豐富，基本滿足，占41.62%；（3）相對匱乏，不能較好地滿足，占31.47%；（4）嚴(yán)重匱乏，不能滿足，占11.68%。

2.對社會實踐目的的分析

對于調(diào)查項“您為何參加社會實踐活動”，22%的學(xué)生選擇了“提高人際交往能力”，與此項選擇基本持平的有“提高組織能力”、“提高適應(yīng)能力”、“提高團隊協(xié)作能力”、“提高創(chuàng)新能力”，其次是“提高動手操作能力”。而沒有學(xué)生選擇“提高表達能力”、“增強責(zé)任感”和“體驗生活的艱辛”。數(shù)據(jù)反映出大部分學(xué)生認可社會實踐是鍛煉自身才干的一種方式，但忽略了社會實踐也是對社會貢獻大學(xué)生才智的過程。這一方面表明學(xué)生對于社會實踐“受教育、長能力、做貢獻”的功能不了解，另一方面也顯示了學(xué)院對社會實踐的內(nèi)涵缺乏廣泛的宣傳和深入的解釋。

調(diào)查項“為何參加社會實踐活動”的數(shù)據(jù)結(jié)果

3.對參加社會實踐的原因分析

根據(jù)調(diào)查項“參加社會實踐原因”的數(shù)據(jù)，得出結(jié)果：（1）自己感興趣，占37.92%；（2）學(xué)校硬性規(guī)定，被迫參與，占9.29%；（3）從眾心理，占11.52%；（4）對升學(xué)、就業(yè)、出國等個人發(fā)展有幫助，占15.24%；（5）獲得一定收入，占14.87%；（6）打發(fā)時間，占6.69%；（7）其他原因，占4.46%。

以上數(shù)據(jù)反映出大部分的學(xué)生對社會實踐的態(tài)度是正面的、積極的。11.5%的學(xué)生是盲目、從眾地參加了社會實踐活動，只有6.69%和9.29%的學(xué)生認為參加社會實踐是學(xué)校的硬性規(guī)定和打發(fā)時間的。這說明正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織社會實踐的活動是持續(xù)有效的，但還有待完善。

二 大學(xué)生社會實踐中存在的問題

1.學(xué)生自身素質(zhì)的差異變化

自2011年以來，江蘇省在部分高職院校中面向高中畢業(yè)生采用注冊入學(xué)的招生模式無疑是對江蘇省民辦高職院校的一劑強心針，同時也增強了市場的競爭力。政策上只要參加了高考的學(xué)生，無論成績?nèi)绾味加匈Y格注冊報名高職院校，這無疑會降低民辦高職院校的整體質(zhì)量。對此，學(xué)院也重新研究制定了一系列制度和政策，特別是社會實踐辦法。學(xué)生由原來的有一定分數(shù)線到無分數(shù)線，從成績上來說，文化差異很大，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律性較以往學(xué)生存在差異，具體表現(xiàn)在學(xué)生對學(xué)院的活動積極性和參與度較低。調(diào)查項“在社會實踐中遇到困難”的數(shù)據(jù)結(jié)果也顯示，31.1%的學(xué)生認為社會實踐計劃和事前準(zhǔn)備不充分，24.42%的學(xué)生認為缺少經(jīng)驗。所以，我們將會在應(yīng)對大學(xué)生社會實踐的對策中更加完善和改進這一現(xiàn)狀。

2.學(xué)校、家長的重視程度

調(diào)查項“在社會實踐中遇到困難”的數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，5.4%的學(xué)生認為是學(xué)校的支持力度不夠，當(dāng)然可能有資金方面的原因，畢竟正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院屬于民辦院校，收支來源于學(xué)雜費，對于社會實踐經(jīng)費的投入比重不高，組織者應(yīng)非常理解，并對學(xué)生進行教育，同時，組織者也在努力爭取學(xué)院能大力支持社會實踐活動。在組織活動的過程中，我們也了解到不少學(xué)生非常愿意參與到社會實踐中，但由于家長的愛子心切，部分家長不愿意讓孩子參與其中。原因如下：（1）覺得自己的孩子在活動過程中會受苦，或受到意外傷害；（2）孩子從來沒有離開過父母獨自從事一些工作，在家時也不是特別聽話，家長不放心；（3）社會實踐沒有充足資金來源，部分需要自費參與，家長有不同意見。最終會有部分家長覺得課余時間應(yīng)用來學(xué)習(xí)或由學(xué)生自由支配，對院校組織的社會活動不太贊同，導(dǎo)致社會實踐活動受阻，不能很好地開展。

3.社會的重視和支持較少

民辦高職院校與公辦院校相比，在生源、政府支持力度以及師資方面均有差距，在社會實踐認知方面的差異更大。學(xué)院的社會實踐從開始的選題、調(diào)研、考察、制定方案、與社會實踐單位聯(lián)系到最后的實施，都需要資金支持。但民辦高職院校自負盈虧的狀況決定了能開展社會實踐的資金有限，還需要爭取外界援助，但因為社會影響力的因素，社會把更多的支持投入給知名公辦院校，民辦院校相對得不到重視，資金和資源上就顯得勢單力薄。

根據(jù)調(diào)查項“在社會實踐中遇到困難”的數(shù)據(jù)，得出結(jié)果：（1）和學(xué)業(yè)產(chǎn)生沖突，占12.08%；（2）計劃和事前準(zhǔn)備不夠完善，占31.11%；（3）缺少經(jīng)驗，占24.42%；（4）實踐單位不配合，占4.63%；（5）組內(nèi)成員合作意識不足，占4.88%；（6）學(xué)校支持力度不夠，占5.40%；（7）經(jīng)費不足，占11.57%；（8）突發(fā)狀況、意外事件，占5.66%；（9）得不到社會關(guān)注與支持，占0.26%。

三 對后期開展民辦大學(xué)生社會實踐的建議

1.提高對學(xué)生的宣傳力度

調(diào)研結(jié)果顯示，部分學(xué)生不了解我們組織的社會活動，為此有必要利用如今學(xué)生熟悉和容易接受的新媒體來加強宣傳，如：微博、微信、人人網(wǎng)等，把宣傳做成學(xué)生愿意接受，高度關(guān)注的方式，以提高學(xué)生對社會實踐的認知度。

2.開設(shè)相關(guān)社會實踐的課程

通過教師的專業(yè)指導(dǎo)，對學(xué)生進行系統(tǒng)的培訓(xùn)，讓學(xué)生們掌握社會實踐的意義、方式、方法。在專業(yè)老師宏觀把握和引導(dǎo)下，提倡學(xué)生自主選題，鼓勵學(xué)生在實踐中發(fā)揮“90后”積極的一面，提高學(xué)生的團隊合作能力和分析解決問題的能力，變“要我實踐”為“我要實踐”。

3.呼吁社會多角度支持民辦大學(xué)生社會實踐

第一，政府方面。民辦高職院校是以職業(yè)技能培訓(xùn)為主要教學(xué)目的的，是讓學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)生活中能夠掌握更多的技能，使之畢業(yè)后更好地服務(wù)社會，但是對于在校生而言，更多的是學(xué)習(xí)書本上的知識，我們希望政府部門能夠提供更多的實習(xí)崗位，讓學(xué)生能夠把書本知識理論聯(lián)系實際，強化他們的實際操作能力。

第二，企業(yè)方面。經(jīng)濟發(fā)展的今天，需要企業(yè)與高校多方面合作聯(lián)系，讓學(xué)生更加了解自己的職業(yè)規(guī)劃，這是企業(yè)自覺承擔(dān)社會責(zé)任的體現(xiàn)。企業(yè)在提供短期實習(xí)崗位充實企業(yè)并積累人才儲備的同時，也給大學(xué)生提供了鍛煉能力的機會，最終可以實現(xiàn)雙贏。

第三，家長方面。家長應(yīng)與學(xué)校經(jīng)常聯(lián)系與溝通，大力配合和支持學(xué)校的社會活動，給學(xué)生留足自主空間，讓學(xué)生得到更多的鍛煉實踐機會。

總之，社會實踐是重要的成才途徑，是高等院校育人機制的重要組成部分。在當(dāng)前形勢下，大學(xué)生社會實踐面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，努力探索適應(yīng)社會、學(xué)校、個人三方面要求的新思路和新方法，幫助學(xué)生全方位快速成長成才。

參考文獻

[1]尤小紅、朱巍巍.大學(xué)生社會實踐的現(xiàn)狀與對策思考[J].文教資料，2013（15）

[2]李凱.我國高校大學(xué)生社會實踐工作模式的研究[D].山東大學(xué)，2012