如何激發學生學習英語的興趣

【摘 要】在新課程標準下的英語教學中，教師要培養和激發學生的學習興趣，這樣才能使課堂教學更具實效。本文通過對學生的分析及具體的理論和實例來激發學生的自學興趣和調動學生的自主學習、積極參與，形成教師樂教、學生樂學的教學氛圍。

【關鍵詞】激發 情境 互動 自主

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）01-0116-01

《英語課程標準》指出：基礎教育階段，英語課程的任務是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生產生自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習能力和合作精神……這一課程性質決定我們應把激發學生自主學習的興趣放在首位。那么，如何激發學生自主學習英語的興趣呢？我認為可從以下幾個方面進行。

一 創設情境，營造自主學習的氛圍

在課堂教學中要注意創設情景，創設語言環境，吸引學生很快進入狀態，感受到一種學習語言的氛圍，同時還得讓他們在課堂上始終保持積極、主動、奮發的狀態。主要可以通過以下幾種形式：（1）每天上英語課前，我都讓學生進行值日報告或組織學生進行兩兩對話，內容隨便選，可以是自編的對話，也可以是根據剛學過的內容編對話來表演一個小節目。讓學生在自己所創設的情境中去使用英語，從而激發學生主動學習英語的熱情。（2）在每節課的課堂中都盡量說英語，并組織學生用英語進行對話，讓學生置身于英語的語境之中，讓他們能自然地運用所學內容進行交際，進而在交際運用中理解枯燥的單詞、乏味的句型。如上課鈴響了，某個學生才慢慢地走進來，我會用英語問他“Why are you late？”如果他用漢語回答，我會叫他用英語重新回答，盡管可能有的句式有些毛病，但他必須說英語，或者我會給予指點。（3）有些對話如打電話、購物、問路等有一定的情節，我經常會組織學生扮演其中的角色，當然我也會參與進來進行說一說、演一演。如在學習“看醫生”內容時，為了讓學生能準確地記住一些句型，我讓學生分組來表演對話。大致內容是：一個學生扮演醫生，其他學生有扮演牙痛的、發燒的、咽喉痛的病人等，這樣通過創設具體的情境，句型很快就記下來了，而且還能應用于實際，真是事半功倍。

二 注意培養學生的學習興趣

主要有以下幾方面：（1）根據音標記憶單詞，如tree/tri：/tr發/tr/，ee字母組合發/i：/，掌握規律記憶又快又牢。（2）聯系法：把一些結構相關的詞聯系起來，如luck、luckily、unlucky、unluckily等，都有同一個詞根，聯系、歸納起來，會形象又易記。（3）分類法：把一些具體的、有代表性的物品進行分類記憶，如：basketball、tennis、baseball、soccer等都屬于球類，可以聯系起來進行記憶。在講授一些詞的用法時，可以把一些相關的詞連成句或段，這樣更有利于學生記憶，如在講build、building、builder 時，我舉了這樣一個例子，Some builders are building a building. 斜體部分單詞分別是名詞：建造者，動詞：建造，名詞：大樓、建筑物。又如，在講“trouble”時，我又舉了Don’t trouble trouble，until trouble troubles you. 幾個trouble的意思分別是動詞：惹麻煩、名詞：麻煩和動詞：麻煩等。在講授“交際運用”內容時，我經常讓學生在課上或課下進行真實語境中的英語交流，讓學生學以致用，真正體會到英語是一門語言，是一種可以交流的工具。在講授“閱讀理解”內容時，我經常引入一些相關的趣味故事、西方習俗等來激發學生自主學習的興趣。總之，要隨時注意培養學生學習興趣的方法，這樣，學生才會更自主地去學習。

三 理論聯系實際，使學生保持自主學習的興趣

語言和情景是密切聯系、不可分割的。學習英語就必須設置和模擬各種生動活潑的情景。在課堂教學中設置一定的語言情境，使學生就像置于某種真實的語言環境之中，能使學生自然而然地產生要表達感情的欲望，學生會感到所學英語的真實性，尤其是所教內容貼近學生生活時。

四 師生互動、生生互動，共同搭建自主學習英語的平臺

教學過程是一種師生交互作用的歷程，師生互動的性質和質量，在一定程度上對教學活動的效果起著決定性的影響，同時學生間的互動也會使他們相互督促，共同進步，為他們自主學習英語搭建平臺。

在教學活動中，教師總是由一定的觀念來支配其教學行為，對學生施加影響；而學生也會根據自己的需要、理解接受教師的影響，并在行動上做出反應，同時學生的反應也進一步強化教師原有的想法與行為。所以，師生互動經常會使教學收到意想不到的效果。在師生互動的同時，生生也應進行互動，這樣才能突出學生自學、小組討論、組織交流的教學形式，才能充分發揮學生的自主性、積極性，才能讓學生主動去發現問題、研究問題、探求知識，在學習過程中加深對知識的理解，培養學生的思維能力。

五 開展多樣的課外活動和競賽，使英語學習得到延伸

為了增強學生學習英語的興趣，給學生更多地運用英語進行交際的機會，我會經常設計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識自我，取得不同程度的成就感，增強其自信心，使學生對英語的學習得到延伸，從而進一步激發學生學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久地保持其對英語學習的興趣。學生具有進取心和榮譽感，尤其在市場經濟競爭的熏陶下，學生的競爭意識更加激烈。創設豐富多彩的課外活動，能激發學生的參與意識和自主能力，吸引學生的注意力，使他們在輕松愉快的環境中學到知識。因此，在課余時間，我會經常給學生組織一些豐富多彩的課外活動如故事會、單詞競賽、演講、英語歌曲演唱比賽等，這就激發了全體學生自主學習英語的興趣。