高中政治課堂教學的優化

高中思想政治新課程改革標準指出，思想政治課堂教學必須“關注學生的情感、態度和行為表現，倡導開發互動的教學方式與合作探究的學習方式，使學生在充滿教學民主的過程中，提高主動學習和發展的能力”。

一提起政治課，學生就頭疼，因為死記硬背常常使他們暈頭轉向，不知所云。一些具體的專業術語使原本社會知識就不夠豐富的學生更覺得困難，只好囫圇吞棗、死記硬背，仿佛政治課就是枯燥乏味的代名詞。為了改變過去那種教師講得津津有味、學生聽得懨懨欲睡的局面，本人在教學中針對高中學生已有知識和經驗，設計出一些豐富多彩的教學活動，努力調動學生積極性，使學生在愉快的笑聲中了解政治課的特點，在師愛的沐浴中感受政治課的真諦。下面是本人在日常教學中實施課堂教學最優化的幾點嘗試。

一 讓小品走進課堂

學生在放松、快樂的氛圍中的學習效果比單純、被動地聽要好得多，而在日常娛樂中，小品因其講究說、學、逗、唱，通俗易懂的特點很受大家歡迎，是一種雅俗共賞的娛樂節目。因此，在政治課堂教學過程中，為了在課堂開始就吸引學生，激發他們的學習欲望，我把小品搬進課堂，把所講內容通過學生真實、生動又富有滑稽、夸張的表演展現出來。實踐結果表明，學生對這種形式十分喜歡，積極主動參與，盡管沒有大家明星那樣的氣勢，但學生們認真投入的表演仍令課堂充滿了歡快氣氛，談笑之中，空洞的說教變成了深刻的記憶。臺上同學惟妙惟肖的表演令臺下學生捧腹大笑，笑聲之余，教師因勢利導要求他們暢所欲言，討論小品中人物所說的話究竟是對還是錯，然后自然而然地引出所學內容。這樣一來，學生在不知不覺中就被帶入到課堂學習中來，再也不會覺得學習是一件枯燥乏味的負擔。當然，把小品引進課堂，只是利用它通俗易懂、生動形象的特點來吸引學生，而不是嘩眾取寵，教師應該善于駕馭課堂，分清主次，明確教學目標，實實在在地去準備，而不是流于形式，同時要控制好時間，引領學生思維，讓學生在輕松愉快的笑聲中學到應有的知識。

二 貼近學生，講學生愛聽的故事

學生熟悉的語言，指學生經常說的或曾經學過的印象深刻、可以朗朗上口的語言。“故事”對很多人來講總是獨具魅力，因為它有始有終，有內容，有細節，所以講起來頗受歡迎。例如，在教學“公司的經營與發展”時，我給學生講了國內有名的網絡公司——百度。為了使學生對百度有一個全面、立體的認識，我是這樣設計的：我問學生，你們相信知識能改變命運嗎？有的學生點頭表示同意，有的學生卻有點茫然。然后，我展示一張圖片——李彥宏，百度的CEO。有的學生說很帥，有的學生說是百度的老總。我微笑表示贊同，但我要強調的是，李彥宏俊朗的外表下有一顆上進的心。他出生于山西一個普通的工人家庭，北大畢業后出國留學，在美國微軟謀得不錯的職位，在華爾街有別墅、汽車，這是很多人夢想的生活。但在妻子的鼓勵下，他懷抱“科技改變生活”的夢想，放棄所有，毅然回國創業。直至今日，百度成為全球最大的中文搜索引擎。我注意到學生基本上都在認真地聽，對一個學生熟悉的內容，以問題引導進行深層次的講解，學生會學得更投入。

三 慎待學生的秘密，做學生成長過程的知音

要讓政治課堂充滿和諧之花，不僅需要師生之間相互合作，彼此接納，而且需要相互信賴。在交流與合作中，教師不免地會接觸到學生的秘密，能否善待這些秘密，在很大程度上影響著和諧的師生關系能否建立并得到維持。

新課程倡導教師和學生進行對話教學，而師生彼此信任是對話順利進行不可或缺的前提。如果把學生內心世界的話毫無保留地告訴教師，教師就應該學會為學生保守那些他們不愿意被別人知道的秘密，這樣才能保持師生關系和諧，共建和諧課堂。

四 讓師愛溫暖學生

在思想政治課的教學中，除了教學手段和方法要最優化，符合學生心理特點外，建立良好的師生關系，也是一個不易忽視的因素。正所謂“親其師，信其道”；反之，倘若教師對學生非常嚴厲，令他們敬而遠之的話，其后果必然是學生對其也是唯恐避之不及，哪里還有尊重和熱愛可言。因此，建立融洽、良好的師生關系，是提高教學效率、優化教學的一個重要方面。

杜甫有詩曰：“隨風潛入夜，潤物細無聲?！边@是對教師要求的寫照。教師對學生的言傳身教，更重要的是在不知不覺中進行的，教師的舉手投足，都會在學生心中留下永久的記憶。因此，思想政治課教師要改變過去那種板起一副冷面孔、握起一根長教鞭、咄咄逼人地走上講臺的做法，唯有尊重和關愛才會讓學生對教師產生尊重和熱愛之情，學生才會親近教師。一句關切的“你好嗎？”換回一句真誠的“老師好！”這樣的師生關系才真正有利于教學的最優化。

在教學中，適時適地運用小品娛樂學生的身心，活躍生活；以豐富多彩的課外活動吸引學生；以真誠的愛心對待學生，讓學生在學中有樂、樂中有學。在教師為他們撐起的這片藍天下，自由自在地呼吸新鮮空氣，快快樂樂地沐浴充足的陽光，積極地探索人生真諦，健康茁壯地成長。