數學教學中如何實施素質教育

摘 要】本文以應試教育為背景，在對當前數學教學中實施素質教育情況的現狀進行分析的基礎上，探索在數學教學中如何實施素質教育。本人認為：應著重培養學生的數學要素，包括創設情境，激發學生學習興趣的素養；融入美學，培養學生審美素質的素養；注重能力，提高創新思維能力的素養；樹立嶄新的數學教學觀念的素養。

【關鍵詞】數學教學 素質教育

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）01-0142-01

一 何為素質教育

《中國教育改革與發展綱要》明確要求中小學要由“應試教育”轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑的發展。面對中國的應試教育，當前實施素質教育的狀況很不樂觀。

素質教育，是一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式。它著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。數學教學中的素質教育，就是通過知識載體，對學生實施能動的心理和智能的導引，是一種啟迪智慧、開發悟性、挖掘潛能的高級教學行為。

二 如何在數學教學中實施素質教育

1.創設情境，激發學生學習興趣

學生的學習興趣是學生完成學習任務的前提，如果沒有學習興趣，必定抑制數學的學習，更談不上其發展。由于數學學科的自身特點，有些內容比較抽象，對學習者有一定要求。教學時如果不考慮學生的現有知識水平，不注意聯系日常生活實際，不設計合適的情境，只是按照教材的編排順序，由概念到定義、由法則到公式、由例題到練習、最后布置作業，這種程式化教學模式，久而久之，必然讓學生感覺枯燥無味。

為了使課堂富有情趣，可結合現實生活，適當引入一些生活中的數學案例。通過實際問題，使學生看到了數學學科的用場，體會數學情境，加深學生對數學的印象。只有激發起學生的學習興趣，調動了學習積極性，數學教學效果才能達到目標。

2.融入美學，培養數學審美素質

數學是一個高度抽象的學科，它既有情理之中的自然美，又有意料之外的奇異美。在教學中挖掘這些數學美，可以直接提高學生的數學素養，盡可能地給學生以美的熏陶，加深學生對數學美的理解，使得學生在學習知識的同時又發現了它的美學價值，這就大大激發了學生對相似研究的興趣，提高了學習效率。

沒有美的教育是不完全的教育，在教學中要充分利用教材、資料以及各種教學手段，深入挖掘和提煉數學中美的因素，向學生展示數學美，讓學生在美的意境中受到感染和熏陶，并用美的眼光去學習數學、探索數學。

3.注重能力，提高創新思維能力

數學是思維的體操，從這個角度講，數學本身就是一種鍛煉思維的手段。在教學中，要注重培養學生良好的思維品質，使學生的思維既有明確的目的和方向，又有自己的見解；既敢于創新，又能具體問題具體分析。

數學教育是數學思維活動的教學，學生的思維習慣與思維模式主要是靠數學訓練形成的，數學知識的獲得和運用，即數學學習的實踐活動是數學思維發展的源泉。而傳統的數學教學忽視了豐富多彩的情感因素以及創設有利于創新能力發展的精神環境，只剩下機械的應試教育，既不利于理論應用于實際，也不利于開發、發展學生的數學創新思維。

4.樹立嶄新的數學教學觀念

樹立新的教學觀念是實施素質教育的前提和進步。更新教學觀念，轉變教學方法和教學手段，才能適應素質教育改革的需要。

在教學活動中，學生是學習的主體，教師必須轉變角色，充分發揮創造性，依據學生年齡特點和認知特點，設計探索性和開放性的問題，給學生提供自主探索和機會，讓學生在觀察、實驗、猜測、歸納、分析和整理中去概括一個問題是怎樣提出來的，一個概念是如何形成的，一個結論是怎樣猜測和探索到的，以及這個結論是如何被應用的。

嶄新的數學教學觀念是實行再創造，也就是由學生把本人要學習的東西自己去發現或創造出來。要構筑一個把教育教學過程當做發現知識的過程，培養學生探究精神過程的新模式，讓學生參與教學過程，圍繞提出的新問題，通過積極思考、相互交流、動手操作、合作探究來培養學生的能力。所以，樹立嶄新的數學教學觀念是順利完成素質教育的一個突破口。

總之，數學教學要改革，數學教學不僅要傳授知識，而且還要著眼于學生全面素質的提高。在大力實施素質教育的今天，要切實把素質教育落實到教學工作中去，這是一項緊迫而又艱巨的任務。但學生良好的數學素養也不是一蹴而就的，而是長期養成的。教師應高瞻遠矚，注重長期效應，不能急功近利。數學教學是實施素質教育工作的一個重要組成部分，是培養德才兼備的人才的主要途徑之一。要樹立素質教育的觀念，并把這一觀念貫穿到教學中去，用素質教育去指導教學實踐，不斷探索，從點滴入手，促進素質教育在教學范圍內落實。