多媒體教學在幼兒園教學中的優勢

隨著科技的發展，教育信息化也在不斷的進步。利用多媒體教學技術來改變傳統的教育模式，已成為教育發展的必然趨勢。多媒體教學技術已成為幼兒園教學中必不可少的一部分，這種技術的運用不僅優化了教學，提高了教學質量，也對幼兒成長起到了至關重要的作用。

一 形象直觀，引發學習興趣

《3～6歲兒童學習與發展指南》中明確指出“成人要善于發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態度和能力。”這一切都在激發幼兒的學習熱情和興趣。巧妙地運用多媒體進行教學，能夠激發幼兒的學習興趣。例如，中班美術欣賞《京劇臉譜》，美術欣賞教學對幼兒來說比較抽象，難以理解，在運用多媒體技術后，將京劇臉譜出示一半，然后涂色，最后再出示對折后的另外一半臉譜。讓幼兒在欣賞的過程中直觀地了解了臉譜的對稱性，在這種教學氛圍中，幼兒的注意力更集中，興趣更濃厚，同時也提高了幼兒的審美能力。

二 積極主動，激發合作意識

《3～6歲兒童學習與發展指南》中確定的要以幼兒為主體的現代教育原則，需要幼兒在活動中親身參與、親身體驗獲得經驗。而教學活動中應用多媒體技術，就會讓幼兒的參與也變得更為積極主動。如在小班學習認識小動物時，制作一些幼兒平時常見的小動物，為幼兒提升學習的興趣，再讓小動物們進行對話，最后讓幼兒都學一學小動物們都怎樣叫。從教師對知識點的講解變為幼兒對新知識的主動探索，為幼兒創設了最佳的學習情境。幼兒直接參與操作、討論，由于多媒體形色聲俱全，有動態的過程、畫面的切換靈活方便，可反復或跳躍出現，再加上與幼兒的互動，幼兒可與之交流，身臨其境，這些都充分調動了幼兒主動探索嘗試的積極性，教師只需觀察幼兒的表現和反應，及時給予指導，形成師幼良好互動。因此，多媒體在教學中的應用，實現了幼兒從被動接受知識到主動探究知識的主體地位的轉變，也實現了教師從知識的灌輸者到幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者的角色轉變。

三 活潑形象，優化教學過程

抽象的思維離不開具體事物形象的引導，而多媒體能將抽象具體的內容變成生動形象的音像結合體，能活潑形象的顯現在幼兒面前，讓幼兒能直接感受，切身體驗，從而更好地理解掌握。對于經典的童話故事來說，無非是最好的解釋。在進行《小紅帽》的教學中，通過制作活潑可愛的小紅帽、兇狠可惡的大灰狼、慈祥善良的奶奶、英勇機智的獵人等，都可讓幼兒能直接感受故事的精彩，同時也提升了幼兒的學習興趣，提高了課堂的效率，優化了整個教學過程。

四 趣味性強，提高教學效率

運用多媒體來進行教學，通過整合各種圖片、視頻和信息，能方便直接地進行有趣的教學，大大引發幼兒學習的主動性，從而提高教學效率。例如：中班泥工活動《螃蟹》，應用多媒體技術后，幼兒不僅對螃蟹有了動態的感知，還能清晰了解螃蟹的顏色、大小、形狀。在操作的過程中，不但沒有教師示范背對會擋住部分幼兒視線的問題，同時也解決了示范時圖像小、速度慢、費時間等現象。幼兒不但能聽得清晰，而且如果有疑問，計算機還可以再次演示，強化示范步驟。傳統的教學不僅時間慢，且不能讓幼兒多角度來欣賞。多媒體能從各個角度來展示怎樣捏泥巴、揉泥巴，最后進行造型。幼兒很感興趣。因此，靈活應用多媒體進行教學，可綜合利用資源，提高教學效率。

通過教學實踐和幼兒的表現，能看出多媒體教學在幼兒教育中逐漸顯示出其強大的功能和優勢，教師應充分利用其功能，讓多媒體教學呈現其特有的優勢，運用到幼兒教育教學當中，讓幼兒喜歡學習、愿意學習、做學習的主人。

〔責任編輯：肖薇〕