思想品德教師指導中考復習之我見

一年一度的中考即將到來，一線的思想品德教師為了讓接受九年義務教育的學生順利通過人生的第一次重要考試，為了讓學生考出自己的實力甚至超水平發揮，為了證明自己的教學水平和實力，更加努力、認真、負責，細心地指導學生復習，可以說是“八仙過海，各顯神通”。筆者作為一名從事思想品德教學工作近二十年，指導學生復習中考十二年的教師，在復習指導中積累了一些可供參考的經驗。

1.樹立高度的社會責任感，努力做學生信服的老師、朋友，以人格的魅力贏得學生的尊重、喜歡

教師是一個古老的職業，國家的強大、人類社會的發展與進步離不開教師。教師工作的特點是教書育人，教師是人類靈魂的工程師。作為一名教師特別是思想品德教師，應明確自身工作的重要性，自覺努力工作，把工作當成興趣，在工作中享受樂趣；不斷提高自己的教育教學水平，努力使自己的教學具有幽默感、時代感和創新精神，以此贏得學生的認可，讓自己成為學生信服的教師，同時在生活中努力做學生的朋友、兄弟姐妹，拉近自己與學生的距離，以榜樣的力量、人格的魅力贏得學生的尊重、喜歡，進而使學生從喜歡教師到喜歡教師所教的思想品德課，使學生自覺、積極努力地去學習，自覺努力地去尋找學習的規律，學生在中考中取得優秀的成績也就是自然而然的事了。

2.理解課程標準，樹立大教材觀，幫助學生構建復習知識網絡，教會學生識記方法、理解運用的做法和答題規律，減輕學生復習負擔

人教版思想品德的課程內容主要有成長中的我、我與他人和集體、我與國家和社會三個方面。首先，思想品德教師要在熟悉教材、理解課標的基礎上，在中考要求的范圍內整合教材，幫助學生構建復習知識網絡，讓學生在短短的復習時間內對整個初中三年的思想品德的知識網絡能輕而易舉地掌握。其次，思想品德教師要教會學生識記方法、理解運用的做法和答題規律。萬事萬物皆有其規律，掌握了學習的規律能使學生學起來既輕松又高效。思想品德課的學習、答題同樣也有一定的規律。思想品德課教材的編寫基本是按“是什么？為什么？怎么做？”這樣的思路來編寫的。例如，在指導學生學習新課時就教會學生“是什么？”的內容主要是要記憶、要背誦，記憶、背誦原則上在理解的基礎上進行，要抓住關鍵詞、化整為零地進行，之后再聯系課本材料、生活實際來理解，努力使記憶、理解相互轉化、相互促進。當進入到復習又再次以此方法指導學生，效果更是以一頂十。最后，思想品德教師要從中考試題的題型出發，結合教材實際，教會學生答題的方法。思想品德中考試題的題型主要是選擇題、非選擇題兩大類，學生要想拿高分關鍵是要拿下非選擇題，非選擇題有簡答題、判斷分析題、啟示題、論述題幾類。以啟示題為例，要想答好這類題首先必須做好以下三步：第一步要熟讀所給的材料，第二步結合材料找出與課本相聯系的知識點，第三步結合材料和課本知識談談自己的做法。此外，答案力求簡單、明了，邏輯性強，注意避免口語化。這樣這類題目便可取得優異成績。

3.指導學生復習時努力做到“德育生活化，生活德育化”，并在此基礎上加強學生的練習

一名優秀的思想品德教師在課堂教學和指導學生復習時都能游刃有余地做到“德育生活化，生活德育化”，即既教會學生知識，又教會學生做人；既教會學生做人，又讓學生的知識能力、思想品德，特別是思想品德提高到一個更高的層級。例如在教學和復習時講到自我保護這個內容時，我就結合初中生小明被勒索的例子來設計題目，不同的是上新課時是初中生小明，指導復習時是初中生小剛。當小明（小剛）獨自走在放學回家的小路時被不法分子勒索，這時他會采取什么措施？結果會怎樣？為什么？對我們以后碰到類似的行為有何啟示？通過分組討論讓學生懂得假如被勒索就傻乎乎地把錢交給不法分子，就會因為自己的懦弱一而再、再而三地被勒索，并且勒索的數目會越來越大，以至于自己本人因為沒有錢而騙父母長輩的錢甚至偷父母長輩的錢，自己也從受害者變成害人者，從而知道自己的行為是錯誤的，不值得提倡。正確的做法則應告訴父母、老師、打110報警，這樣既維護了自己的合法權益，又能避免硬碰硬而受到不必要的傷害，是敢于并善于同不法分子做斗爭的機智表現，值得提倡。這樣“德育生活化，生活德育化”的復習指導能讓學生在短時間內對整個初中階段所要求達到的知識水平、為人處事的方式方法、道德品質都得到提高。俗話說，好記性不如爛筆頭。眼過千遍，不如手過一遍，所以練習是必不可少的。而且通過練習，可加深學生對所學知識的識記、理解程度；在練習的過程中通過不斷糾錯鍛煉學生的答題能力，增強學生書面表達的邏輯性、準確性、簡練性，不斷提高學生的思維能力、文字組織能力、寫作能力，學生在中考中取得優異成績也就是水到渠成的事了。

4.開展形式多樣的實踐活動，培養學生理論聯系實際的社會實踐能力

形式多樣的實踐活動，能讓學生的學習生活變得豐富多彩，能讓學生的校園生活充滿樂趣，讓學生通過實踐活動加深對所學知識的識記、理解和運用，增強辨別是非的能力、動手能力和社會實踐能力，進而又促進學生學習思想品德的興趣。讓他們從“要我學”變為“我要學”，自覺尋找學習的技巧、規律，加上思想品德教師把自己教學中發現的規律、技巧教給學生，就能使學生學習起來如魚得水，效率高、效果好，在中考中就能取得好成績。

（作者單位：南寧市良慶鎮初級中學，廣西 南寧，530201）