情感教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

情感教育近年在基礎(chǔ)教育中得到了廣泛的重視，要求小學(xué)教育階段在實施基礎(chǔ)科目教學(xué)過程中運用情感教育對學(xué)生的情感、心理以及個性等進行培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要是對學(xué)生的邏輯能力、運算能力等進行培養(yǎng)，而通過情感教育能夠使學(xué)生的認(rèn)知與情感結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境下進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而有助于學(xué)生自身數(shù)學(xué)能力的提高。

1.情感教育的必要性

情感教育觀念是伴隨著社會發(fā)展出現(xiàn)的一種教育觀念，隨著社會的進步，人們對教育作用的認(rèn)識更加深刻，而教育本身也更加具有目標(biāo)性，在不斷提高受教育者自身的知識水平時，還要對受教育者的個性方面進行培養(yǎng)，以便促進全面發(fā)展型人才的養(yǎng)成。因而在教育中，除了對受教育者自身各種能力進行培養(yǎng)外，還應(yīng)該對受教育者的認(rèn)知發(fā)展進行教育，通過采用豐富內(nèi)心情感、豐富精神世界等方式來促進受教育者自身認(rèn)知的健康積極發(fā)展，從而有利于各項外在能力的培養(yǎng)，而這一過程就是情感教育的過程。當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育正處于深化改革時期，對學(xué)生進行情感教育是符合新課程改革要求和時代發(fā)展要求的，是實現(xiàn)基礎(chǔ)教育中素質(zhì)教育的重要手段，因而在小學(xué)階段進行情感教育具有重要價值，在數(shù)學(xué)教學(xué)中也是如此，因此數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重學(xué)生的情感體驗，將情感教育應(yīng)用到日常教學(xué)當(dāng)中，促進學(xué)生自身個性的發(fā)展。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)中情感教育的具體應(yīng)用

（1）挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)中的情感因素。教師要進行一定的情感教育活動，就要借助于一定的教育教學(xué)資源，而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意從數(shù)學(xué)教材和教學(xué)內(nèi)容中挖掘情感因素，利用這些情感教育因素對學(xué)生進行情感教育，讓學(xué)生在接受數(shù)學(xué)知識的同時自身情感態(tài)度能夠有所轉(zhuǎn)變。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的情感因素主要包括：一是利用數(shù)學(xué)教學(xué)中的統(tǒng)計資料和數(shù)據(jù)進行情感教育。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有很多數(shù)據(jù)資料是直接反映我國目前經(jīng)濟或科技發(fā)展?fàn)顩r的，通過對這些資料加以利用，能夠讓學(xué)生及時了解我國經(jīng)濟或科技發(fā)展?fàn)顩r，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。二是利用數(shù)學(xué)教材中反映日常生活常識或科學(xué)知識的內(nèi)容對學(xué)生進行教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時還能夠掌握基本的科學(xué)常識內(nèi)容。例如在人教版五年級《 數(shù)學(xué) 》上冊第一章的練習(xí)題中，在題干中給出人的嗅覺細(xì)胞有0.049億個，而狗的嗅覺細(xì)胞是人嗅覺細(xì)胞的45倍，問狗大約有多少嗅覺細(xì)胞。這一道題目中所給出的人和狗嗅覺的比較，讓學(xué)生能夠?qū)θ诵嵊X有個基本的認(rèn)識，并且能夠了解到狗的嗅覺比人的好這一常識。

（2）建立新型的師生關(guān)系。師生情感在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中起著重要的支撐作用，也是調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感興趣的關(guān)鍵，在素質(zhì)教育的前提下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)角色，不僅要充當(dāng)知識的傳授者，而且還要作為教育的引導(dǎo)者出現(xiàn)，與學(xué)生建立平等良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中體會到教師的教學(xué)熱情和關(guān)愛之情，從而幫助學(xué)生建立起正確積極的情感價值觀。因而數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意轉(zhuǎn)變自身角色，改變過去權(quán)威的教師地位，主動參與到學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中，與學(xué)生形成良性互動，尤其是小學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)能力較差，需要在教師引導(dǎo)下才能完成。而學(xué)生積極學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與師生關(guān)系之間有著密切的聯(lián)系，因而數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)過程中應(yīng)該注意了解班級中每個學(xué)生在學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢和不足之處，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的能力及時給予肯定評價，讓學(xué)生能夠及時得到積極反饋，從而增強學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。同時，教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)授課過程中，應(yīng)該注重觀察和體驗學(xué)生在教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的情感和思想，掌握數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂動態(tài)，以便能夠在適當(dāng)?shù)臅r機對學(xué)生情感進行引導(dǎo)，達(dá)到情感教育的目的。為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，數(shù)學(xué)教師在課后應(yīng)該積極聽取來自學(xué)生的意見，并根據(jù)學(xué)生意見來調(diào)整課堂教學(xué)，彌補數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足之處，使情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用更加充分地發(fā)揮出來。教師在運用情感教育的過程中，還應(yīng)該注意運用自身的教學(xué)熱情去感染學(xué)生。在小學(xué)階段由于學(xué)生身心發(fā)展還不成熟，在學(xué)習(xí)方面很大一部分是受教師主導(dǎo)的，教師的情感或教學(xué)情緒會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此在教學(xué)過程中教師應(yīng)該注意調(diào)動自身的教學(xué)熱情，用自身對數(shù)學(xué)知識的熱愛來感染學(xué)生，讓學(xué)生能夠在情緒感染下感受到數(shù)學(xué)的魅力，在培養(yǎng)學(xué)生情感的同時還能夠提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

（3）靈活運用教學(xué)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)中運用情感教育，教師為了達(dá)到教學(xué)目的，應(yīng)該靈活運用多種教學(xué)方法進行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在教學(xué)情境中調(diào)動自身的情感，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在進行人教版五年級《 數(shù)學(xué) 》上冊“統(tǒng)計與可能性”這一章教學(xué)時，為了能夠讓學(xué)生更快地融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可以在上課開始進行游戲教學(xué)，如進行擊鼓傳花游戲，讓學(xué)生在鼓聲開始后將花挨個傳給后面的學(xué)生，在鼓聲停時花在誰的手上誰就要表演節(jié)目，在進行游戲中教師可以讓學(xué)生思考，這樣的方式每個人可能拿到花的可能性是多少。這樣既能夠調(diào)動學(xué)生的情感，又能夠引發(fā)學(xué)生的思考，有效地提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

情感教育在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠豐富學(xué)生的自身情感體驗，促進學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展，從而有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感因素，充分利用各種教學(xué)資源對學(xué)生進行情感教育，滿足學(xué)生情感需求，促進學(xué)生身心的發(fā)展。

（作者單位：南寧市奧園小學(xué)，廣西 南寧，530000）