城區小學留守兒童成因及教育策略

【摘要】隨著我國社會主義市場經濟的不斷發展，城鄉地帶的人民都選擇外出務工，以便于尋求更好的工作崗位，謀求更好的待遇。這也就導致我國出現了這么一種人群——留守兒童。當下我國留守兒童的數量已經達到六千多萬，而且這個數字還在不斷上升。雖然我國各級政府以及教育部門已經采取了相關的系列措施保護留守兒童的健康成長，給予留守兒童充分的關愛，取得了一些實效，但是還是存在一些不足。文章從造成城區小學留守兒童的原因入手，探究如何對其進行相關的教育教學。

【關鍵詞】城區小學 "留守兒童 "成分與策略研究

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）09-0022-02

一、城區小學留守兒童問題成因分析

（一）家庭成因

首先在家庭成因中造成這個問題的一方面是家庭的放縱與溺愛，另外一方面便是長輩文化水平的影響所致。家庭是我們來到這個世界上的第一場所，血緣關系則注定了父母將要給子女上人生首堂課，而這也將對孩子的模型予以塑造。尤其是對小學階段的孩子來說，更需要來自父母的支持與關愛。如果在這個時候父母雙方有一個缺席的話，都會對孩子的健康成長產生重要的影響，甚至會形成某中障礙。然后城市化的發展，讓城區孩子的父母都外出務工了，孩子在家都是爺爺奶奶照顧，學習上自理。在家的爺爺奶奶或者其他的長輩也非常溺愛自己的孩子，因此就會造成小學留守兒童在家是“小皇帝”，經常是要什么給什么，即使是犯了錯，這些長輩們也不會責罰他們，久而久之導致這些留守兒童在學校不學無術，在家里肆意妄為。遭受挫折之后柔弱無助，寂寞空虛，對父母充滿怨恨，叛逆，對今后的健康成長非常不利。

其次是受爺爺奶奶等長輩們的文化程度的影響。這些長輩大多是解放前后畜生的，生活水平以及生活條件差，文化水平不高，能完成小學學業的人很少。如此看守留守兒童的長輩們，他們的文化水平如何適應得了當下社會的發展要求？換一個角度來說，這些爺爺奶奶等長輩們深受傳統封建思想的侵害，對于新事物的接受程度很慢，往往在對留守兒童的教育問題上力不從心。

（二）城區小學留守兒童自身的原因

由于留守兒童的年齡較小，他們缺乏自我保護的意識，也沒有自我保護的能力，在法律生理等方面缺乏科學的認知。再加上這些孩子處于城區地帶，由于很難分辨真善美、假惡丑，導致他們結識的朋友泥沙俱下，交友不當，很容易被一些壞人引入歧途，從而導致嚴重問題的發生，對他們的健康成長非常不利。城區小學的留守兒童與父母之間的溝通很少，他們的價值觀念無人引導，又貪玩，他們的人格很容易朝著非健康的方向發展。

（三）學校原因

學校自身對城區小學留守兒童的關注是不夠的，對他們的教育也就僅僅局限于在課堂上的學習，課余時間甚至在生活中很好對這些留守兒童進行教育，尤其表現在心理方面或者精神方面。要知道城區小學具備一定的家庭教育的職責，當小學生離開家庭，離開父母——第一任導師之后，面對的教師來自學校，來自教師的教導。但是因為繁重的教學壓力，導致小學教師、班主任對這些留守兒童的關注力度不夠，留守兒童感受不到來自教師的關愛與關心，就有可能導致他們學習的動力不夠，自暴自棄，成績不理想后就灰心喪氣，從這個角度來說，城區小學本身對留守兒童的關愛與教育是不夠的。

二、對城區小學留守兒童教育的策略

（一） 舉辦“空中家長學校”

父母是孩子的監護人，即使這些父母務工在外，但是他們也還是孩子的正式監管人，委托的只是臨時監管人。父母對于孩子的教育是不可推脫的。因此筆者在此建議，要想解決城區留守兒童的教育問題，必須要發揮家長的發揮，我們可以舉辦空中家長學校，利用現代化的通訊設備，方便家長與孩子間的聯系。在空中家長學校中，學校應該教育父母掙錢再多，也不能忘了教育自己的孩子，要注重對孩子的培養，尤其是要關系他們的精神以及情感問題，多溝通，多聯系，這對留守兒童的教育是相當有利的。

（二）小學教師與班主任要關愛留守兒童

因為父母常年不在身邊，這些孩子心里有話無處傾訴，就是受了委屈也不知道應該找誰去說。這就要求任課教師以及班主任在學校期間，要好好照顧學生的心理情緒，用愛來感動學生，打動學生。換言之，教師與班主任要在學生生活上照顧到位，有事沒事，做到事事關心。平時的時候看多學生一眼，多給予學生微笑，給學生留下一個和藹可親的形象。學習上多多幫助學生，讓這些留守兒童感覺與其他兒童是平等，不要因為父母常年不在身邊，就沒人管沒人問了。對于那些犯錯的留守兒童，要動之以情曉之以理，讓學生明白自己錯在什么地方，讓學生明白老師的良苦用心，防止學生產生逆反心理。

（三）感化留守兒童，教會他們控制自身情緒

當前城區勞動力大都出外務工，家里剩下的就是留守兒童與留守老人了，這些老人平日里對孩子過分溺愛，父母不在家，孩子犯錯了也沒人管理，導致留守兒童認為自己就是家里面的“皇帝”，一旦別人違反了自己的心理，就發脾氣，不吃飯甚至離家出走。這種現象是極不正常的。因此作為小學教師，我們應該感化留守兒童，教會他們控制自己的情緒。比如我們班里的一位留守兒童，父母長期在外務工，家里面只年近七十的老奶奶，筆者在舉行的留守兒童臨時監護人會議上就聽這位慈祥的老奶奶說，該學生在家里過于懶惰，幾乎什么事情都不愿意去做，有時候還經常和奶奶吵架，易怒易發脾氣。筆者知道上述的情況之后，每逢星期六與星期天，就去他們家，一方面是幫老奶奶做做事，另外一個方面是為了教會學生保護自己的家人，控制好自身的情緒。漸漸地該學生見我經常去幫助奶奶，變的勤快起來，也能控制自己的情緒，樂觀陽光起來。

結束語

總而言之，城區留守兒童的教育問題應該引起社會各界的重視，家長要盡到家長的職責，即使在很遠的地方打工，上班，也要按時給自己的孩子通電話，了解孩子的近況。作為一名教師應該關注留守兒童，重視對留守兒童的教育，保證這些孩子的健康成長。

參考文獻：

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