淺談電教媒體在語文教學(xué)中的具體運(yùn)用

【摘要】電教媒體運(yùn)用于語文教學(xué)，使得教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)等都表現(xiàn)得十分豐富。電教媒體所特有的形象、具體、動(dòng)感強(qiáng)烈的優(yōu)勢，能使學(xué)生在生動(dòng)有趣的媒體畫面中感受事物發(fā)展變化的過程，如臨其境，觸景生情。能較好的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)有較大的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】電教媒體 "語文教學(xué) "運(yùn)用

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）09-0060-01

在語文教學(xué)中，運(yùn)用電教媒體，使得語文教學(xué)的組織形式、教學(xué)手段、教學(xué)藝術(shù)等都發(fā)生了變化。在語文教學(xué)中，運(yùn)用電教媒體形象、具體、動(dòng)感強(qiáng)烈的優(yōu)勢，能使學(xué)生在生動(dòng)有趣的畫面中直接感悟事物發(fā)展變化的過程;提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，獲得語文知識(shí)，形成語文技能。

一、利用電教媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

人們常說：“興趣是最好的老師。”要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使其導(dǎo)之有趣。我利用電教媒體，增強(qiáng)趣味性，激起學(xué)生好奇心，好勝心及疑問，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。

教學(xué)《風(fēng)箏》這篇課文時(shí)，我播放了DVD片，學(xué)生被畫面中各種各樣的美麗風(fēng)箏吸引了，這時(shí)我馬上提問：1.畫面中有哪些形狀的風(fēng)箏？ 2.課文中小弟弟制作的風(fēng)箏是什么樣的？ 3.我為什么要摔壞弟弟制作的風(fēng)箏？ 這樣，有了電教媒體的幫助，學(xué)生的求知欲和好奇心被牢牢地吸引了，從而對本節(jié)課文的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了直接的興趣。

二、運(yùn)用電教媒體，提高學(xué)生的朗讀能力。

提高學(xué)生朗讀能力，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的客觀要求和重要途徑。而利用電教范讀課文是提高學(xué)生朗讀能力的重要手段。具體操作如下：先是靜聽，然后是伴讀，跟讀，再讓學(xué)生讀，把學(xué)生朗讀錄下來，然后播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生與規(guī)范的發(fā)音、讀音朗讀相對照，指出其不足.然后配合電教范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語調(diào)，讀出不同的情感體驗(yàn)，經(jīng)過電教范讀，使學(xué)生朗讀真正到位，能夠有感情的讀，糾正一些不良的朗讀習(xí)慣。

三、運(yùn)用電教媒體，加快學(xué)生的知識(shí)形成。

如教學(xué)《為人民服務(wù)》，為了有效地訓(xùn)練學(xué)生的思維，我常設(shè)計(jì)一些具有代表性的問題：l.本文的中心論點(diǎn)是什么？ 2.本文運(yùn)用了哪些論據(jù)及論證方法？ 把這些題的問法，解法，用電教媒體一一展示出來，既省時(shí)又省力，達(dá)到事半功倍的效果。由于電教媒體的介入，突破了時(shí)空限制，重現(xiàn)了思維的形成過程，強(qiáng)化作用于學(xué)生的感官，刺激大腦思維的興奮，引發(fā)學(xué)生內(nèi)在思維，加快知識(shí)的形成。

四、運(yùn)用電教媒體，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

讓學(xué)生說話，如果沒有合適的氣氛，沒有打開學(xué)生情感的閘門，有的學(xué)生就會(huì)金口難開。教學(xué)中適時(shí)適度的運(yùn)用電教媒體，把現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的、形式多樣的、取之不盡用之不竭的教育資源，制成圖文并茂、形象生動(dòng)的課件，可以豐富課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生想說、敢說。如我在教學(xué)《春》這篇課文時(shí)，運(yùn)用電教媒體，事先設(shè)計(jì)了鮮花盛開的果園，新吐綠葉的樹林，百鳥爭鳴的山嶺，芳草萋萋的小洲，流水嘩嘩的小溪等鏡頭，經(jīng)過藝術(shù)加工，制成課件，讓學(xué)生津津有味的欣賞，教師適時(shí)的啟發(fā)學(xué)生思考：春天有什么特點(diǎn)？課文中共描寫了幾幅畫面？同學(xué)們積極性很高，興趣很濃的說開了。接著再放特寫鏡頭，呈現(xiàn)粉紅的桃花、雪白的梨花，群鳥鳴叫等景象，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察后再詳細(xì)說出他們的特點(diǎn)，收到了很好的教學(xué)效果。

五、運(yùn)用電教媒體，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。

創(chuàng)新思維是指創(chuàng)造新的想法、新的事物的思維活動(dòng)。如教學(xué)《一片槐樹葉》一課，教完后我再次讓學(xué)生聽錄音，讓學(xué)生從錄音朗讀中體會(huì)作者對祖國的一片深情，并及時(shí)總結(jié)：就是這樣一片槐樹葉，使詩人睹物生情，詩人見到槐樹葉，仿佛回到故土，贊嘆，欣喜之情溢于言表。接著我在屏幕上出示幾個(gè)問題讓學(xué)生思考：課文中的槐樹葉是一片什么樣的槐樹葉？槐樹葉是怎么來的？詩人由槐樹葉聯(lián)想到了什么？這時(shí)學(xué)生紛紛討論，把學(xué)生的創(chuàng)新思維推向一個(gè)又一個(gè)高潮，學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn)得淋漓盡致。

六、運(yùn)用電教媒體，深化學(xué)生的主體地位。

教學(xué)的過程是教師在學(xué)生已有認(rèn)識(shí)水平的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。在這個(gè)過程中，只有學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生能夠主動(dòng)的參與，新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)才能構(gòu)建起來。學(xué)生本身具有的認(rèn)知水平較低，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)較少，注意力容易分散。根據(jù)這些特點(diǎn)，我盡可能的為學(xué)生提供參與課堂的機(jī)會(huì)，有效的提高學(xué)生的主體性發(fā)展的廣度和深度。如教學(xué)《永久的悔》一課時(shí)，我利用電教媒體設(shè)計(jì)了幾組題目，學(xué)生自學(xué)后根據(jù)自己的理解，自主答題，只要學(xué)生回答正確，電教媒體就會(huì)給學(xué)生肯定的反饋，錯(cuò)了就給學(xué)生鼓勵(lì)。

利用電教媒體因材施教，對不同的學(xué)生進(jìn)行不同難度和不同程度的訓(xùn)練，做到每類學(xué)生都達(dá)到各自的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在不知不覺的訓(xùn)練與電教媒體的表揚(yáng)和鼓勵(lì)中不斷進(jìn)步。