新課標背景下初中語文高效課堂的構建

【摘要】高效的語文課堂教學，就是在有限的時間、空間內，通過科學合理的教學方式，充分調動學生學習的積極性，讓學生主動參與到課堂學習中來，以獲得更多的有效知識，培養學生的創新能力和實踐能力，樹立正確的情感價值觀，促進學生全面發展。本文旨在通過分析當前初中語文教學中存在的問題，并分析出解決對策， 探尋打造初中語文高效課堂的有效途徑。

【關鍵詞】存在問題 "競賽法 "電教手段

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）09-0082-01

一、目前初中語文課堂教學存在的問題

目前語文課堂教學中存在的問題主要表現在以下兩個方面：首先是師講生聽。由于受教學進度的限制和教師對學生能力的不信任，教師往往越俎代庖，把自己認為的教學重難點灌輸給學生，學生只是扮演了聽眾的角色，只能被動地接受知識，而不愿積極主動地去思考問題。其次是生講師聽。這種課堂教學是以小組討論為主。有些教師認為放手讓學生討論就是突出了學生的主體地位，但對于學生討論內容的合不合理，有效無效，沒有深入地調研，從而演變成少數學生霸占課堂的現象，形成讓更多學生永遠是觀眾、聽眾等無效討論現象。這兩種形式的教學方式都存在偏頗之處，長此以往，學生就會漸漸喪失學語文的興趣，學生解決問題的能力和創新能力得不到有效的培養，這些反面影響或許將伴隨學生的一生。那么，怎樣讓語文課呈現出語文的魅力，讓語文課富有文化品位呢？這就需要我們教師在教學中要更新教學理念，創新教學方法，讓學生愛學、樂學。

二、打造高效語文課堂的手段

如何在初中語文教學中，發揮老師的積極作用，調動學生的積極性和創新性都是值得研究的問題。在多年的初中語文教學的經驗中，競賽法的應用和電教手段的應用都是提升語文課堂教學的重要手段。

1.競賽法的應用

許多的教學成功案例都證明了，課堂教學引入競賽機制，學習的過程中就會形成良性的互動，小組成員之間彼此幫助，互相探討，整個小組之間的關系是積極正向、互蒙其利的。在競賽的機制下，學生由以前被動接受填鴨式教學的方式開始向積極主動并采用主導姿態的方式轉變。他們在競爭的機制下，會激發無限的學習潛能，“小組合作競賽”巧妙地關注了學生的差異性，使得每位同學都能獲得成就感。

實踐證明，競賽法這樣的分組方式增加了組內成員合作的多樣性，也有利于開展小組間的學習競賽。在當前的初中語文教學中引入競賽法這個有效的教學方法是當前教育改革發展的需要。這種良性的競爭模式的引入，不僅有利于教師實現教學身份的轉變，加強引導學習作用，也促進了學生自己在學習過程中的身份轉變，變被動接受為積極主動學習。在這樣的情況下，可見競爭法的引入是對初中語文教學的一個重大貢獻。

2.電教手段在初中語文中的應用

在初中教學過程中，很容易形成老師教學得不到學生有效反應的情況，這樣單方面的知識傳授是不利于整個教學的發展的。沒有學生的積極配合，課堂教學不能收到良好的效果。但是，電教手段就改變了學生對于初中學習沒有興趣的情況。由于電教手段自身的特殊性，能夠將畫面、聲音、符號、影像多種方式相結合，形成一個豐富的教學過程，就能夠引發學生的學習興趣，在學習興趣提升的基礎上，他們的學習積極性也必然能夠得到提升。

首先，利用多媒體教學手段增強了教學的直觀性，解決了語言文字抽象、模糊給學生學習帶來的困難，提高了課堂教學效率。

由于語言文字具有高度的抽象性，理解時需要讀者運用想象在頭腦中重新建構意象才能準確把握，這就造成語言文字的模糊性。由于人個性的差異，相同的語言文字在不同人的頭腦中建構的意象不同，對它的理解也會存在差異，這就造成學生學習語文的困難，也是傳統教學手段難以解決的問題之一。如果利用多媒體教學手段，出示清晰可感的形象，讓學生充分感知，準確理解，就可以大大提高語文的課堂教學效率。如在教學《蘇州園林》時，學生們邊欣賞園林美景邊聆聽課文范讀，耳聞目睹，好似是“游”了一番蘇州園林。這一遍下來園林的美妙不用多說也明白了八九分，再看課文已是一目了然。

其次，利用多媒體教學手段可創設良好的情境，形成生動活潑的課堂教學氛圍，充分激發學生學習興趣。

興趣是最好的老師，它是推動學生探求知識、獲取能力的一種動力。學生有了興趣，才有學習的激情，才能深切感知、思考、意會，并進而形成能力。在語文教學中，充分利用電教手段特別是多媒體直觀性、形象性的特點，結合具體的教學內容，巧設情境，讓學生通過聲像并茂、動靜結合、情景交融的感官刺激，激發起學生學習的興趣和求知欲，調動他們學習的積極性。比如教《孫權勸學》這篇文章時，先播放《刮目相看》動畫片，通過動畫情景的導入，再讓學生閱讀課文，學生很快就掌握了要學的內容，分析課文也就更為容易。

第三，利用多媒體教學手段可使學生的視覺、聽覺等多種感覺器官綜合運用于學習，從而提高學習效率。

學生在學習過程中，多種感官并用，學習效率最高，這是已被科學實驗和教學實踐證明了的規律。利用現代教學手段中的圖片、文字、聲音、色彩、動畫等，可以多角度、全方位地豐富學生的感知，特別是生動多變的畫面，開心啟智的音樂創設了教學的情境，增強了教學內容的形象性和動態感，使學生耳、目、口、心各種感官得以激發，從而有效地提高學習效率。如在教學《土地的誓言》時，在導入課文的同時，先展示“九、一八”的歷史資料，再讓學生欣賞《在松花江上》這首歌曲，讓學生體會“九、一八”給東北人民帶來的困難，為課文情感的理解打下基礎。在分析課文時，我播放了配有東北特產和優美景色以及日寇蹂躪下的東北大地的圖片的朗讀課件，將抽象的文字變成直觀可感的形象，讓學生在聽的過程中，深入理解課文內容，從而融入作者的情感中，與作者產生情感共鳴。

電教手段作為信息化教學的重要手段，已經被廣泛運用在各學科的教學過程中，電教手段在教學中的重要意義主要體現在提升學生學習熱情，激發學習興趣，而在運用這些手段的時候也需要注意的就是合理選用、運用、操作電教媒體，只有這樣才是真正掌握了電教教學，才能發揮電教教學的重要作用。但為了使用電教手段而使用，無異于是本末倒置，是沒有任何意義的，有的放矢，有針對性的使用才是正確合理的。 " 綜上所述，無論是競賽法還是電教手段，都旨在提高課堂教學效率。對于我們教師來說，應積極投身到新課程語文課堂教學改革中去，更新教學理念，充分調動學生學習的積極性，有效利用課堂教學，積極構建高效的初中語文課堂。

參考文獻：

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