小學(xué)語文教學(xué)中良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

【摘要】伴隨著當(dāng)前新課程改革進(jìn)程的逐步深入，教學(xué)模式及教學(xué)方法也需要同步發(fā)展、變化。在進(jìn)行小學(xué)語文課程教學(xué)時(shí)，成績(jī)固然很重要，但是對(duì)教職人員來講，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣更是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。處在小學(xué)階段的學(xué)生還沒有形成完善的人生觀及價(jià)值觀，需要教師給予正確引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生更好成長(zhǎng)。本文簡(jiǎn)要論述了培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義，并提出相應(yīng)的教學(xué)措施，目的在于進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 "教學(xué) "良好習(xí)慣 "培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）09-0083-01

在小學(xué)教學(xué)期間，培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分關(guān)鍵的事情，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有著重要影響。對(duì)于小學(xué)語文老師，在教學(xué)期間，不僅需要幫助學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還需要指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生們對(duì)語文的興趣，養(yǎng)成良好習(xí)慣。以下簡(jiǎn)要針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探討，僅供參考。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義

對(duì)于處在小學(xué)階段的學(xué)生來講，其是養(yǎng)成習(xí)慣的重要時(shí)期，優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與人生觀，形成優(yōu)良品德，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)。所以，小學(xué)語文老師有義務(wù)、也有責(zé)任在教學(xué)期間培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成健全人格，為學(xué)生以后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的措施

（一）幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣

作為小學(xué)語文老師，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)能力，而讓學(xué)生自行、主動(dòng)預(yù)習(xí)課文，就是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的措施之一。通常來講，可以從以下幾個(gè)步驟入手進(jìn)行教學(xué)：其一，熟悉課文中的漢字;其二，將課文事先閱讀三遍左右;其三，弄清不懂詞語的含義;其四，記錄下預(yù)習(xí)期間不明白的內(nèi)容，并整理理解的內(nèi)容。借助以上步驟，學(xué)生可以更有方向性的進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而教師在講解課程內(nèi)容時(shí)，就可以先讓學(xué)生書寫生字，然后選擇學(xué)生朗讀課文，讓其他學(xué)生對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，之后將學(xué)生劃分成小組，互相探討自己的收獲、不懂的問題，取長(zhǎng)補(bǔ)短。如果大家都不懂的問題求助老師，教師再針對(duì)性的進(jìn)行解答。學(xué)生事先對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率，同時(shí)還能夠充分發(fā)揮學(xué)生們的自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，從而為學(xué)生以后的成長(zhǎng)及發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。需要注意的是：如果學(xué)生在通過自行預(yù)習(xí)獲取一些較為新奇的想法后，教師不應(yīng)扼殺學(xué)生的發(fā)散性思維，而需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，如果學(xué)生的想法存在問題，教師不應(yīng)對(duì)其進(jìn)行指責(zé)、批評(píng)，而需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，進(jìn)而獲取正確結(jié)論，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學(xué)生收集信息的習(xí)慣

當(dāng)前，伴隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，為小學(xué)語文教學(xué)提供了一大助力，教師在講解課程內(nèi)容時(shí)，就可以借助信息技術(shù)擴(kuò)充學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，為學(xué)生以后成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。例如：教師在講解“鯨”一課時(shí)，就可以利用信息技術(shù)為學(xué)生播放一些關(guān)于鯨魚的圖片、視頻，然后讓學(xué)生自行收集一些關(guān)于鯨魚的信息，在課堂上為其他學(xué)生進(jìn)行介紹。通過這種方法，學(xué)生不但掌握了更多關(guān)于鯨魚的信息，同時(shí)深入理解的課文內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，并培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力。再例如：教師在講解“棉鞋里的陽光”課文以后，可以讓學(xué)生自行通過電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等途徑找尋一些關(guān)于親情、孝道的詩歌，舉辦一場(chǎng)詩朗誦比賽，讓學(xué)生體會(huì)親情、孝道的重要性，為學(xué)生以后成長(zhǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。

（三）幫助學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣

常言道：溫故而知新。在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)期間，教師應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行復(fù)習(xí)活動(dòng)，從而在舊的知識(shí)中找尋新的內(nèi)涵。復(fù)習(xí)活動(dòng)可以讓學(xué)生強(qiáng)化已經(jīng)模糊的知識(shí)，預(yù)防發(fā)生因?yàn)闀r(shí)間過長(zhǎng)而遺忘知識(shí)的情況。特別是處在小學(xué)階段的學(xué)生興趣較為廣泛，控制能力較弱，記憶速度相對(duì)較快，但是記憶深度交淺。因此，作為小學(xué)語文老師，需要培養(yǎng)學(xué)生們的復(fù)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，讓學(xué)生懂得如何更新知識(shí)，進(jìn)而為學(xué)生以后成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。例如：教師在講解完“丑小鴨”課程后，可以讓學(xué)生自行編排一個(gè)小型的話劇，為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，從而幫助學(xué)生更深入的記憶知識(shí)。又或者讓學(xué)生找尋安徒生童話里的其他內(nèi)容進(jìn)行朗讀，增長(zhǎng)學(xué)生的文學(xué)儲(chǔ)備，幫助學(xué)生更好發(fā)展。

（四）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣

想要幫助學(xué)生深入記憶學(xué)習(xí)過的語文知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生可以將理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容同實(shí)際情況結(jié)合在一起，教職人員就需要在學(xué)生學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)以后，完成一些作業(yè)，其是教學(xué)的常用方法。這種方法包含的內(nèi)容有：讓學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)涵進(jìn)行復(fù)習(xí)，結(jié)合作業(yè)的要求，應(yīng)用語文技能，開拓思路，獲取答案，完成作業(yè)。一般來講，語文作業(yè)的答案較為靈活，同時(shí)也較為嚴(yán)格，作為小學(xué)語文老師，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，練習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的語文作業(yè)習(xí)慣。讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高語文成績(jī)，取得溫故知新的效果。例如：當(dāng)教師講解完“郵票齒孔的故事”后，可以采用以下幾種方法幫助學(xué)生樹立作業(yè)習(xí)慣：其一，指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)、復(fù)習(xí)的技巧，并對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改、檢查;其二，在不同的情況下，教師應(yīng)擅長(zhǎng)針對(duì)學(xué)生作業(yè)情況進(jìn)行分層設(shè)定。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，多為學(xué)生布置一些發(fā)散性、創(chuàng)新性的作業(yè)，對(duì)于成績(jī)一般的學(xué)生，多為其布置一些難度相對(duì)較高的內(nèi)容，對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生，為學(xué)生布置一些基礎(chǔ)性的語文作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)。通過這種方法，不僅可以防止發(fā)生學(xué)生互相抄襲作業(yè)的情況，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行教育，為學(xué)生以后的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

總結(jié)：

總而言之，伴隨著當(dāng)前教學(xué)改革速率的不斷提高，教學(xué)方法及教學(xué)觀念同步出現(xiàn)了變革。作為小學(xué)語文老師，應(yīng)及時(shí)更新自身的思想，利用多種教學(xué)方法吸引學(xué)生們的注意力，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生喜愛，促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

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