思想政治課教學中的靈活機智

【摘要】課堂教學中偶爾出現意外情況是正常的，關鍵是如何處理課堂教學中的突發事件，如果教師能因勢利導，機智處之，則可獲得意外收獲。

【關鍵詞】政治課 "教學 "課堂機智

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）09-0089-02

隨著教學改革的全面深化，課堂教學的素質化也正在各學科中廣泛深入。思想政治課教學也不例外，改變原來“填鴨式”的教學方式，實施民主式的開放課堂是新課程教學的基本要求。于此同時教師改變角色由原來的“說一不二”、“傳道、授業、解惑”變成為學生學習的引導者、合作者、參與者，這就對教師提出了更高的要求。因此，新課程背景下的教師不但要有淵博的理論知識，而且還要有隨機應變的課堂機智。在課改的這些年中我也積累了一些靈活處理課堂教學問題的方法，以至于能有效處理課堂教學中的突發事件，教學中自己的失誤，學生的意外想法等等。現在我將我的一些做法總結如下：

一、巧妙運用課堂教學內容，處理課堂教學中的突發事件

任何一門學科，任何一名教師都會遇到課堂教學中的突發事件，但是，處理突發事件需要教師的智慧。因為如果這一事件處理不好，會直接影響到課堂的正常教學進度和教學效果，也會影響到學生的情緒。因此，遇到課堂教學中的突發事件時，教師一定要鎮靜，注意把握自己的情緒，冷靜分析事件發生的原因，做出正確的判斷，妥善地解決。我通常會用課堂中的一些知識或思想政治課所學過的知識來解決這一問題，以阻止事情的繼續發展。我在講初二教材中的“同儕攜手共進”這一課時，恰巧課堂上就有兩名同學鬧起了矛盾，這時，全班同學的注意力都轉移到他們倆身上，為了讓同學們把注意力重新轉移到課堂上來，我提出了一個問題：“同學們，大家能說一說同學之間應該怎樣相處嗎？”同學們爭搶回答：“要寬容、相互理解、要真誠、要換位思考。”每名同學答完，都意味深長的看一眼那兩名同學。這時鬧矛盾的兩名同學也覺得不好意思了，我順勢請他們重復回答剛才的問題，他們倆在回答問題后變得心平氣和了，并不約而同對視而笑了。我說：“還缺了點什么吧”，他們互相鞠了一躬，并異口同聲說了一句“對不起”。對此，同學們報以熱烈的掌聲。沒有批評、沒有指責，一場矛盾就這樣化解了。隨后，同學們轉入學習研討之中，一個個問題在同學們的奇思妙想和研究交流之中得到解決，教學效果特別好。

二、承認自己的不足，正確對待自己的失誤

教師在課堂教學中，由于種種原因，也會發生一些比如說錯話、寫錯字、用錯詞等情況。如果這樣的事情發生，教師一定要勇敢的承認錯誤，正確面對自己的不足。不能怕丟面子而去維護自己的自尊，這樣不但不能維護自己的尊嚴，反而會損害教師在學生心目中的形象。比如，我在講初三教材第七課中的“我國經濟社會發展三步走戰略部署”這一內容時，我把“部署”中的“部”寫成了“步”，我一點也沒發覺，后來，我讓學生看書時，一名同學大聲告訴了我，我當時一愣，不由自主地臉紅了，同學們怕我尷尬，就埋怨那位同學多事，那位同學也顯得不自然了。這時，我立刻走到黑板面前，面帶微笑地說：是老師不好，老師不細心，寫錯了字。隨即，我用紅色粉筆一筆一劃地把錯字改正過來;并真誠地感謝和表揚了那位同學，感謝他勇敢地幫助老師糾錯，表揚他學習認真、做事細心，讓全班同學都向他學習。這時，同學們向那位同學投去敬佩目光，那位同學的臉上也露出了笑容。此后，我的課堂上，同學們都很活躍。無論遇到什么樣的疑問都敢于大膽地提出來。我發現，我勇于認錯，不但沒有影響到我和同學們之間的關系，反而還增進了我和同學們之間的友誼與互信，收到了意外之喜。

三、真誠對待，處理好課堂教學中的“意外”問題

由于思想政治課與學生的實際生活有很大的聯系，因此，在課堂教學中，經常會遇到一些“意外”問題，遇到這樣的問題，教師要善于引導，妥善處理，不能置之不理，這樣才能讓學生親其師、信其道。我在講初二教材中的“隱私權”這一內容時，學生紛紛列舉生活中侵犯隱私權的現象，這時，一名學生舉手說：“老師，我們班主任私拆我們信件，也是侵權行為吧，那我們怎么處理？”這時，全班同學一下靜了下來，我實在沒想到，在我面前，學生能提這樣的問題，其實，這也是很多同學的想法，只不過他們有一些顧慮，沒有說出來。我想了想，就和同學們研究了這個實例，首先，從法律的角度與他們交流，然后從父母親情的角度去交流，班主任老師和父母的出發點都是一樣的，然后我又給同學們提出了一些建議，幫助同學們處理好這個關系。同學們一看，我態度非常誠懇，他們也很滿意。

四、機智靈活，解決課堂教學中的未知問題

政治課教學實際是為實踐服務的，因此，教師就應該具有多方面的知識，提高自己的業務水平和能力水平。盡管如此，有些時候，在課堂教學中，也偶爾會出現一些老師解釋不清的問題。學生提出這些問題時，就需要我們做老師的多一些智慧和幽默，以免課堂上尷尬。我在講初三教材中的《可持續發展戰略》這一節內容時，正好學校的領導來聽課，一堂課都很順利，最后的答疑時間，一位同學站起來問：老師，什么是“中水”？說實話，這個詞我聽說過，這是個化學上的概念，但是，讓我準確解釋的話，還真有難度。我這時說：你能提出問題，證明學的很認真，那么，哪一位同學能夠幫助他解決這個問題呢？有幾個同學站起來解釋了這個詞，但我仍然覺得不太滿意，我靈機一動，說：同學們，看來“中水”這個詞大家能夠知道它的大致意思了，我給大家一個建議，我們下課不妨去找化學老師問個究竟，這樣我們還把政治學科與化學學科聯系起來了，也拓寬了知識，你們說好不好？學生齊聲回答：好！這時，下課鈴聲響了，學生紛紛離座跑到化學老師那去了。一個問題就這樣讓我巧妙的解決了。課后，聽課領導還說我問題處理得好。

總之，課堂教學中出現各種意外情況都是正常的，我們教師必須有心理準備，如果一旦課堂上出現了一些情況，一定要機智、冷靜地處理好。