淺議中職學(xué)前教育專業(yè)中的英語語音教學(xué)

【摘要】中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，英語基礎(chǔ)差，但幼兒園卻對幼師生提出了更高的英語要求，面對這個矛盾，筆者認(rèn)為最有效的解決之法就是：重視學(xué)生的英語語音教學(xué)，提出了在中職學(xué)前教育專業(yè)英語語音教學(xué)的幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】中職 "學(xué)前教育專業(yè) "英語語音教學(xué)

【中圖分類號】G65 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）09-0119-02

一、前言

中職學(xué)校主要培養(yǎng)的是運(yùn)用型的人才，學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的就是幼師。中職學(xué)生由于入學(xué)時英語水平就低，學(xué)習(xí)的主動性不強(qiáng)，口語水平普遍很低，如何在兩年半的時間內(nèi)讓學(xué)生適應(yīng)幼兒園的英語教學(xué)？在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者認(rèn)為要解決這個問題只能從加強(qiáng)學(xué)生英語語音水平入手。那又如何讓學(xué)生對單調(diào)的語音教學(xué)感興趣呢？ 筆者認(rèn)為最有效的方法就是倡導(dǎo)游戲教學(xué)法，雖然有很多一線老師提出了游戲教學(xué)，但具體用什么游戲卻沒有解決，筆者本次研究的目的就是通過實(shí)踐收集和創(chuàng)造適合中職學(xué)前教育專業(yè)英語語音教學(xué)的游戲，同時確定中職語音教學(xué)的目的、內(nèi)容及基本模式。

二、職業(yè)中專學(xué)前教育專業(yè)英語語音教學(xué)現(xiàn)狀

雖然中職學(xué)校近幾年來已經(jīng)認(rèn)識到了英語課程的重要性，也增加了課時量，但教學(xué)的現(xiàn)實(shí)卻不容樂觀。

1.期望值與現(xiàn)實(shí)的差距較大。由于幼兒園英語課程的開設(shè)，她們希望中職學(xué)校培養(yǎng)的幼師生有良好的英語技能，主要是良好的英語語音素養(yǎng);中職學(xué)校為了培養(yǎng)適應(yīng)市場的幼師人才，也希望畢業(yè)的學(xué)生能有獨(dú)立在幼兒園教英語的能力;家長為了自己孩子的發(fā)展也希望孩子能在學(xué)校把英語學(xué)好。但現(xiàn)實(shí)卻是：中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生雖然兩年的時間都在學(xué)英語，但他們的英語水平卻一直沒有提高，特別是英語語音水平根本不能適應(yīng)幼兒園的英語教學(xué)。造成這種現(xiàn)象的原因很多：學(xué)生入學(xué)時英語基礎(chǔ)差;教學(xué)內(nèi)容太多;要求太高;教學(xué)方法老舊、單一、不能調(diào)動學(xué)生的積極性是最主要的原因。

2.學(xué)生英語基礎(chǔ)較差與教學(xué)方法選擇兩方面存在的矛盾性。由于職業(yè)中專生源在英語基礎(chǔ)整體層面上較差，使得以注重傳授和模仿、教師主體的傳統(tǒng)的英語教育手段很難收到較好的效果。要改變這種現(xiàn)狀，就必須多種教學(xué)方法相輔，以學(xué)生為主體，從學(xué)生出發(fā)。但實(shí)施起來卻有很大困難，由于中職生對英語學(xué)習(xí)已經(jīng)產(chǎn)生了很大的抵觸心理，他們的基礎(chǔ)可能和初一學(xué)生一樣，學(xué)習(xí)心理卻有很大不同，所以如對待初中學(xué)生一般，用適合初中英語教學(xué)方法也很難達(dá)到教學(xué)效果。

三、英語語音教學(xué)的策略和方法

1.提高對音標(biāo)學(xué)習(xí)的認(rèn)識，樹立英語學(xué)習(xí)的信心

以設(shè)問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和探究英語學(xué)習(xí)的根基，引導(dǎo)學(xué)生梳理出從“字母→單詞→短語→句篇”的學(xué)習(xí)過程，了解字母的“名稱音”，以及其“在單詞中的發(fā)音”是英語入門的關(guān)鍵，進(jìn)而認(rèn)識音標(biāo)的重要性及意義。

2.英語語音教學(xué)的單音部分要實(shí)行先集中后分散的教學(xué)原則

為了縮短語音學(xué)習(xí)的學(xué)程，改變學(xué)生從一開始學(xué)英語就處于被動的學(xué)習(xí)地位的現(xiàn)狀，充分開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的智力，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，經(jīng)過對一些教學(xué)成績優(yōu)秀的個案的調(diào)查研究，現(xiàn)行中學(xué)英語教學(xué)對教材中語音教學(xué)的單音部分實(shí)行先集中后分散的教學(xué)原則是切實(shí)可行的。這里所說的集中是指用 2-3 周的時間進(jìn)行音素和音標(biāo)的教學(xué)，教學(xué)的重點(diǎn)要放在了解音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確各自在拼讀單詞中的作用，完成48個音素、音標(biāo)及其相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué)，使學(xué)生初步過發(fā)音、拼讀開口關(guān)。同時，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識記單詞（可以是生詞表上部分單詞，特別是一些有讀音規(guī)律的單詞），從而使學(xué)生初步形成獨(dú)立拼讀的能力，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從一開始就進(jìn)入積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后是分散教學(xué)，即按照教材所編的教學(xué)任務(wù)施教。以達(dá)到在教學(xué)中進(jìn)一步分散鞏固前面所學(xué)的字母、音素和音標(biāo)，確實(shí)形成熟練的拼讀能力，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握單音部分的其它學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.在英語語音教學(xué)中靈活地運(yùn)用游戲

美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，最好的學(xué)習(xí)動力是對所學(xué)材料有內(nèi)在興趣，而最能激發(fā)學(xué)生興趣的莫過于游戲。在游戲教學(xué)法中，教師融合特定的教學(xué)內(nèi)容于游戲中，變靜態(tài)教學(xué)為動態(tài)教學(xué)，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下有效地掌握知識和發(fā)展能力。經(jīng)過教師不斷的實(shí)踐和嘗試，游戲教學(xué)法因其獨(dú)特的魅力長存于教學(xué)活動之中。因?yàn)檫\(yùn)用游戲教學(xué)法，能夠活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的心情中學(xué)會了知識，同時又充分地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，并且能夠幫助一些學(xué)生克服“羞于啟齒”、“消極”、“自卑”等一些不良心理，在一定程度上幫助他們改變自己的性格弱點(diǎn)。同時，也能夠促進(jìn)師生之間的情感交流，增進(jìn)彼此的了解，提高教學(xué)效果。

中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)就是幼兒園教師，而游戲教學(xué)將會是她們將來從事教學(xué)工作得主要方法，在英語教學(xué)中游戲的大量使用可以起到一舉多得的效果。所以能把游戲教學(xué)貫穿在英語語音教學(xué)中本就是對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的很好的職業(yè)技能教育。

當(dāng)然，游戲教學(xué)法只是英語教學(xué)方法的一種，不能過分夸大它的作用，不能無節(jié)制地使用。對于英語這種語言的教學(xué)，采用游戲教學(xué)法在一定程度上是可以的，但在實(shí)施中還要注意一些問題和規(guī)則。如游戲內(nèi)容要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不能成為只為添加樂趣而脫離教材的空中樓閣;教學(xué)方法要注意調(diào)動每一位學(xué)生的興趣，讓師生共同參與;游戲教學(xué)要注意營造一種輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)知識，拓展思維，獲得心理的滿足感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

雖然良好的語音基礎(chǔ)是培養(yǎng)和提高各項(xiàng)語言技能的第一步，但音標(biāo)的教學(xué)是一個循序漸進(jìn)的過程，不可一蹴而就，需要融入長期的教學(xué)中，更要運(yùn)用到實(shí)踐中，真正做到學(xué)以致用。

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