論如何提高高職英語(yǔ)課堂教學(xué)效果

【摘要】高職英語(yǔ)課堂教學(xué)效果令人堪憂，就如何提高課堂教學(xué)效果，本文從五個(gè)方面進(jìn)行了探討：培養(yǎng)興趣;教和學(xué)方法得當(dāng);轉(zhuǎn)變角色;培養(yǎng)語(yǔ)言氛圍;精心設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) "興趣 "角色 "氛圍 "計(jì)劃

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）09-0135-01

高職教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，其英語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)復(fù)合型現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用型人才的重要科目。我們應(yīng)該明確英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽說(shuō)能力，以使他們?cè)谝院蟮墓ぷ骱徒煌心苡糜⒄Z(yǔ)有效的進(jìn)行口頭和書面的信息交流，同時(shí)提高他們自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。

那么，如何提高高職英語(yǔ)課堂教學(xué)效果哪？筆者認(rèn)為，應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：

一、培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提高需要師生的共同努力。教師應(yīng)在了解學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)和需求的基礎(chǔ)上，選擇學(xué)生感興趣或比較貼近學(xué)生生活的話題，難易適當(dāng);教師應(yīng)根據(jù)需要，盡量運(yùn)用包括多媒體在內(nèi)的各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，盡量為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂氛圍，提供一個(gè)逼真的語(yǔ)言情景，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中始終處于興奮狀態(tài)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性得以維持和強(qiáng)化[1]。

學(xué)生應(yīng)在老師的引導(dǎo)下，正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為自身的生存和發(fā)展所進(jìn)行的知識(shí)和能力儲(chǔ)備，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)水平的提高是提升自己競(jìng)爭(zhēng)力的重要方面，這樣學(xué)生才有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)和需求，他們才會(huì)積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，才能提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

二、教和學(xué)方法要得當(dāng)

為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教師可根據(jù)情況多采取任務(wù)教學(xué)法。它是以“學(xué)生為中心，從做中學(xué)”的教學(xué)模式。課堂教學(xué)中，教師分配給學(xué)生任務(wù)，讓學(xué)生小組討論，教師進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。師生始終圍繞教學(xué)任務(wù)展開，每節(jié)課目的明確、內(nèi)容實(shí)在，效果更佳。

學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，能使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，死記硬背，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，記得慢，忘得快，既降低了學(xué)習(xí)效率，又挫敗了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、主動(dòng)性和積極性。筆者在課堂教學(xué)中，特別注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

以詞匯的學(xué)習(xí)為例。詞匯量的提高，詞匯的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。如何高效的記憶詞匯呢？第一，借助于發(fā)音。筆者一再?gòu)?qiáng)調(diào)單詞發(fā)音一定要準(zhǔn)，特別要注意單詞音標(biāo)的重音位置。再結(jié)合平時(shí)所積累的字母發(fā)音規(guī)律，讀單詞的同時(shí)就可以把單詞拼出來(lái);第二，借助于構(gòu)詞法。構(gòu)詞法是英語(yǔ)詞匯的構(gòu)成規(guī)律，通過(guò)構(gòu)詞法我們能夠了解詞的結(jié)構(gòu)，鞏固所學(xué)詞匯，并且能幫助我們深刻的理解詞義;第三，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯。我們學(xué)習(xí)詞匯的目的就是學(xué)以致用，通過(guò)例句、段落，在一定語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯，能更加深刻的理解詞義，記得更牢，也能更靈活的掌握和運(yùn)用詞匯。

三、轉(zhuǎn)變角色，以學(xué)生為中心

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、操作能力，而高職英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的最直接體現(xiàn)就是使學(xué)生具備一定的聽、說(shuō)、讀、寫、譯等技能，特別是較為直接的聽、說(shuō)能力。同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力、提高綜合文化素質(zhì)，以適應(yīng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)際交流的需要。[2]這就要求教師在課堂上要轉(zhuǎn)變角色，由主角轉(zhuǎn)為導(dǎo)演，由傳統(tǒng)教學(xué)模式中的知識(shí)傳播者、課堂主宰者轉(zhuǎn)向協(xié)調(diào)者（coordinator）、組織者（organizer）、資訊者（counselor））、鼓勵(lì)者（inspire）、評(píng)判員（judge）、參與者（participant），學(xué)生才是主角，應(yīng)以學(xué)生為中心。教師在進(jìn)行必要的語(yǔ)言知識(shí)傳授的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)需要多創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與，讓他們多練、多說(shuō)、多聽、多讀，讓他們?cè)诤献鳌贤ê徒涣髦型瓿扇蝿?wù)，教師適時(shí)給與肯定、引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

四、創(chuàng)造語(yǔ)言氛圍，加強(qiáng)聽說(shuō)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

從心理學(xué)角度講，良好的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生的心理處于最低焦慮狀態(tài)，利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，其主要功能是交流，因此聽和說(shuō)是重中之重。教師應(yīng)努力為學(xué)生培養(yǎng)一種良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在英語(yǔ)環(huán)境中耳濡目染。教師應(yīng)有意識(shí)的為學(xué)生營(yíng)造一種英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)。

第一，用英語(yǔ)組織教學(xué)。用英語(yǔ)組織教學(xué)能增加學(xué)生聽、說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在耳濡目染中形成聽覺(jué)記憶，養(yǎng)成英語(yǔ)思維的習(xí)慣。教師用英語(yǔ)組織，學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生會(huì)耳濡目染，會(huì)在無(wú)意識(shí)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)大大提高聽說(shuō)能力。

第二，欣賞英文電影。大部分學(xué)生喜歡看電影，電影是集圖、文、聲、像于一體的信息傳播媒介。通過(guò)觀看英語(yǔ)電影，學(xué)生可以在逼真的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)地道的英語(yǔ)，同時(shí)真實(shí)生動(dòng)的了解異國(guó)文化。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了興趣，又逐步提高了他們的聽說(shuō)能力。但，并非所有的英語(yǔ)電影都適合，應(yīng)根據(jù)需要，選擇一些思想健康向上、內(nèi)容貼近生活、發(fā)音清楚地道、有利于學(xué)生身心發(fā)展的電影。

五、精心設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃

精心設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程，也是精心備課的過(guò)程。做好計(jì)劃，教師才能有的放矢，胸有成竹，才能更好的組織課堂。一個(gè)完整的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)（main aims，subsidiary aim， personal aim），教學(xué)方法分析，可能遇到的困難及解決措施，語(yǔ)言分析（language analysis）， 階段（stage），階段目標(biāo)（stage aim），步驟（procedure），師生互動(dòng)和每階段所用時(shí)間。

教學(xué)階段一般分為導(dǎo)入（lead？鄄in），實(shí)踐階段（practice）和實(shí)戰(zhàn)演練階段（controlled or freer practice）。導(dǎo)入要自然，應(yīng)貼近所學(xué)話題;實(shí)踐階段要循序漸進(jìn)，由易到難，加強(qiáng)師生互動(dòng)，讓學(xué)生小組討論，通過(guò)合作完成任務(wù)，教師進(jìn)行反饋，并以鼓勵(lì)為主;實(shí)戰(zhàn)演練階段，教師應(yīng)先舉例，然后讓學(xué)生演練，教師適當(dāng)引導(dǎo)，最后反饋。

總之，英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的提高需要師生的共同努力，教師要提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，擴(kuò)大知識(shí)面，備好課，用英語(yǔ)組織課堂，充分利用教育機(jī)智和資源，不斷的改進(jìn)教學(xué)手段，想方設(shè)法創(chuàng)造英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣;學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，要多聽、多說(shuō)、多讀、多寫，培養(yǎng)用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]林莉.淺談大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)作用[J].南平師專學(xué)報(bào)，2005（1）.

[2]莫海燕，占卓呈.高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與改革淺談[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2012（9）.