淺談中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)方法

【摘要】本文對中學(xué)信息技術(shù)課進(jìn)行探討，重點(diǎn)分析信息技術(shù)課常用的教學(xué)方法。認(rèn)為中學(xué)信息技術(shù)課要立足普及學(xué)生電腦知識、樹立信息意識、培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的基本操作和應(yīng)用技能。教師的作用要從信息的提供者變?yōu)橹笇?dǎo)者，使學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)和掌握知識，發(fā)展能力，培養(yǎng)社會各方面的信息技術(shù)人才。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)探討 "普及知識 "教學(xué)模式 "選修課

【中圖分類號】G633.59 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）09-0165-01

21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、電腦普及的信息時(shí)代，掌握應(yīng)用計(jì)算機(jī)已經(jīng)是科學(xué)發(fā)展和走向未來信息化時(shí)代的需要，且已成為當(dāng)今合格人材的必備素質(zhì)之一。作為21世紀(jì)的主人掌握電腦操作這一信息處理的工具是尤為重要的。

信息技術(shù)教育已列為中學(xué)必修課，通過開設(shè)信息技術(shù)教育，旨在增強(qiáng)學(xué)生的信息意識，并初步具有收集、傳輸、處理、應(yīng)用現(xiàn)代信息的能力和具有應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的能力。這是“全面提高學(xué)生整體素質(zhì)、培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)人才和滿足我國社會主義建設(shè)與發(fā)展的需要”。

信息技術(shù)課程教育常用的教學(xué)方法

人們常說教學(xué)過程中“教無定法，學(xué)無成法”，作為一門新興的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法依然有效。我認(rèn)為信息技術(shù)教育教學(xué)過程中最常用的教學(xué)方法有以下幾種：

1.講授與練習(xí)相結(jié)合法。信息技術(shù)教育傳授者卻可借助于現(xiàn)代信息技術(shù)提供的先進(jìn)設(shè)備和技術(shù)手段，在機(jī)房通過多媒體教學(xué)平臺對受教育者進(jìn)行演示，一邊演示，一邊講解。教師一邊教，學(xué)生一邊學(xué)，然后再加上教師有目的、有意義的指導(dǎo)和分組討論學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生可以學(xué)到真知，而且還可以加深師生之間的感情和學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)互助的友情，寓教于樂，其樂融融。

2.相互學(xué)習(xí)、啟發(fā)教學(xué)法。計(jì)算機(jī)操作同學(xué)們學(xué)得特別快，也很容易接受，有的東西盡管老師沒有介紹，通過同學(xué)們自己上機(jī)摸索也能很好的掌握操作方法，這就是人們常說的“電腦不是學(xué)出來的，是玩出來的”，它的確有一定的道理。記得學(xué)習(xí)畫筆一節(jié)，首先跟同學(xué)們簡單介紹了繪圖工具中一些常用工具的功能，然后讓同學(xué)們自己畫創(chuàng)意畫，可圍繞老師提出的主題，也可自由發(fā)揮，要求是充分利用繪圖工具，以達(dá)到同學(xué)們熟練掌握使用繪圖工具的目的。同學(xué)們之間相互學(xué)習(xí)，很快就掌握了基本要領(lǐng)。授課中還可設(shè)計(jì)一些不同的授課方法，比如，在學(xué)習(xí)畫筆一節(jié)中，當(dāng)同學(xué)們學(xué)會了繪畫的一些基本操作方法后，提出繪圖中如何重復(fù)繪出某一圖形？請最早做出的同學(xué)教全班同學(xué)操作。這種問題一提出，給那些電腦操作愛好者很大的刺激，他們馬上鉆研、探討，同學(xué)們學(xué)習(xí)思路敏捷，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，這樣使得整個(gè)教室學(xué)習(xí)氣氛活躍，然后，請做出來的同學(xué)，到教師機(jī)上演示給全班同學(xué)看，這樣同學(xué)們會相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

3.重視直觀，激發(fā)興趣法。常規(guī)教學(xué)，先講理論，再上機(jī)，在教室里講過的東西，到了機(jī)房，同學(xué)們什么都忘了。比如講鍵盤的使用，以往第一課時(shí)在教室先將鍵盤的分區(qū)、一些特殊鍵的功能等，詳細(xì)的跟同學(xué)們講解，并帶上鍵盤實(shí)物圖，告知每個(gè)鍵的位置及其功用，第二課時(shí)同學(xué)們上機(jī)實(shí)踐，到了機(jī)房，上周講述的內(nèi)容，又得重新講述一遍，同學(xué)們才能慢慢進(jìn)入狀態(tài)。對于初中學(xué)生，他們的感性認(rèn)識比理性認(rèn)識接受更快些，那么我們就應(yīng)采取適合他們學(xué)習(xí)方法的形式進(jìn)行教學(xué)，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。因?yàn)樵S多操作在課堂上教學(xué)是很難達(dá)到預(yù)期的效果的。例如同樣是講述鍵盤，現(xiàn)在只需一節(jié)課時(shí)，同學(xué)們就能基本掌握鍵盤的使用方法，每介紹一個(gè)鍵，大家立即動手操作這個(gè)鍵，立竿見影。實(shí)踐證明，這種教學(xué)直觀，同學(xué)們感興趣，它縮短了教學(xué)時(shí)間，又達(dá)到了良好的學(xué)習(xí)效果。

4.問題法。所謂問題法，就是在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)安排一個(gè)或多個(gè)與現(xiàn)實(shí)相關(guān)的問題，其中蘊(yùn)含了與學(xué)習(xí)有關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)烈求知欲望。比如，在教文字處理系統(tǒng)WORD時(shí)，可先發(fā)給學(xué)生每人一份與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的樣稿，讓學(xué)生想辦法去實(shí)現(xiàn)樣稿中的樣式，然后再有針對性地講述樣稿的實(shí)現(xiàn)方法與步驟。

5.形象比擬法。限于中小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際知識水平，信息技術(shù)課程中的有些內(nèi)容會顯得比較抽象，不容易被學(xué)生接受和理解。作為教師就應(yīng)當(dāng)盡量將深奧的理論講得通俗易懂，在教學(xué)中巧用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例將難懂的理論形象化。比如，在講Windows xp文件管理中的文件名、擴(kuò)展名、文件目錄結(jié)構(gòu)等概念時(shí)，學(xué)生很難理解，教師若照本宣讀，學(xué)生就難以接受，而運(yùn)用生活中的一些實(shí)例，如用外國人的取名來比擬文件名與擴(kuò)展名，用一棵樹的結(jié)構(gòu)來比擬文件夾結(jié)構(gòu)，學(xué)生就會感到所學(xué)內(nèi)容與生活是接近的，理解起來也相對容易。

6.操作實(shí)踐法。在信息技術(shù)課程教學(xué)中，實(shí)踐法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，借助計(jì)算機(jī)等器材對某一方法、步驟反復(fù)實(shí)踐，藉以形成技能、技巧或習(xí)慣的教學(xué)方法。比如，制作表格的練習(xí)等。教師先講解簡單表格的制作及有關(guān)單元格的合并等知識，學(xué)生們再舉一反三，制作其他樣式的表格。這種練習(xí)，既是學(xué)生的自我檢測，也是教師教學(xué)效果的及時(shí)反饋。

7.自由作業(yè)法。根據(jù)不同學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)操作的不同，給學(xué)生留不同梯次的作業(yè)，能很好的激發(fā)學(xué)生的熱情。如在講述粘貼、復(fù)制和移動命令后，進(jìn)行練習(xí)時(shí)，不是純粹的要求學(xué)生按照書本上的詳細(xì)操作步驟，而是讓學(xué)生在根據(jù)自己掌握基本技巧與理論知識前提下，自由發(fā)揮。然后教師選取具有代表性、典型性的學(xué)生在多媒體教學(xué)平臺上演示給大家看，讓全班學(xué)生一起進(jìn)行講評，比一比誰做得更簡捷、更方便，從而使學(xué)生能觸類旁通，共同學(xué)習(xí)與提高。

總之，計(jì)算機(jī)教學(xué)從內(nèi)容到方法，都不能完全按照常規(guī)教學(xué)的模式，教學(xué)內(nèi)容要盡可能跟上計(jì)算機(jī)軟、硬件形勢的發(fā)展，教學(xué)方法上要多讓學(xué)生自己動手，以是否已熟練掌握操作方法為準(zhǔn)，教學(xué)形勢要多樣化，以達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果為目的。

參考文獻(xiàn)：

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