基于高中物理教學中探究性學習模式的應用研究

【摘要】在高中物理教學當中積極的采用探究性學習模式，對于學生獨立自主的進行科學探究能力的培養非常有幫助。學生能夠積極主動的參與到科學探究的過程當中，在這個實際的過程當中，學生能夠很好的獲得收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、利用自身知識發現和解決問題的能力以及和學生進行合作交流的能力等。而這些也能夠很好的和高中物理教學的目標相適應。本文主要就對探究性學習模式在高中物理教學中的應用進行了研究。

【關鍵詞】探究性學習模式 "高中物理 "教學 "應用

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）09-0192-01

高中物理是一門主要以實驗為基礎的自然學科，教師在實際的教學過程當中不僅僅需要向學生傳輸相關的物理知識，還應該要重視對學生發現問題以及解決問題的能力培養。在高中物理的教學過程當中，教師應該要有效的去引導學生的探究性學習活動以及他們的興趣，這樣可以讓學生在進行探究性學習活動的過程當中鍛煉他們的動手能力以及動腦能力，得到進行科學探究活動的方法和經驗，同時對于學生進行科學探究活動的興趣也能夠有效的激發出來，最終可以讓學生在學習高中物理的時候提高他們的內在動力。

一、探究性學習模式的介紹

探究性學習主要就是指學生在教師的指導下，采用和科學探究相似的方式，來發現、提出、分析以及解決問題的學習過程。學生在進行探究性學習的過程當中，積極主動的去探究問題，從而來獲取相關的知識，然后在探究的實際過程當中積極的去應用這些自己獲取的知識，探究性學習是屬于一種層次比較高的學習模式。在進行探究性學習模式的過程中，重點就是要轉變傳統的教師教學方式以及學生學習的方式。在高中物理的教學當中采用探究性學習模式，讓學生在分析物理問題的時候能夠采用探究性方式來進行，然后去論證相關的物理規律;學生在進行探究性學習的時候，在整個過程當中學生都能夠有一個很好的計劃和針對性，這樣學習進行自主學習的能力就能夠有所提高;學生在進行探究性學習的時候，會逐漸的產生一種對問題進行質疑的習慣，這樣能夠有效的提高學生收集信息以及分析和處理問題的能力;通過探究性的學習，學生的學習成就感能夠得到極大的提高，那么他們在以后的學習過程當中也能夠更加積極主動和有興趣。

二、在高中物理教學中應用探究性學習模式的方法

（一）設置比較好的問題，讓學生的探究興趣能夠得到激發。在物理教學當中設置比較好的問題來引入就好比是一首樂曲的引子一樣，能夠起到集中學生的注意力、醞釀情緒、滲透主題以及把學生帶入到情境當中的作用。教師如果能夠創設比較好的問題情境，那么就能夠讓學生在學習的過程當中更加的積極主動，喜歡去進行實驗和探究、思考，這樣就能夠讓高中的物理課堂教學充滿活力，讓學生在物理的學習當中真正的發揮出自己的主體作用。比如在魯科版高中物理的教學當中，教師在講解《伽利略的理想實驗以及牛頓第一定律》的時候，教師就應該要根據學生的實際情況采用分層提問的方式來引導學生，對于班上那些學習比較困難的學生教師就可以問他們：為什么物體有些靜止而有些會運動呢？在實際的生活當中如果用力去推車的話，車子就會前進，如果停止用力那么車子就會停止運動，面對這樣的情況，亞里士多德是怎么解釋的呢？對于那些學習能力一般的學生教師就可以提出這樣的問題：牛頓第一定律的具體內容是什么呢？它一共有哪些含義呢？而對于那些學習能力比較優秀的學生，教師就可以問他們牛頓第一定律和伽利略的結論相比較有哪些進步，具體的表現是哪些？舉出一些實際生活當中的例子然后采用慣性概念來進行具體的分析和說明。在實際的教學當中，教師適時的提出一些比較合適的問題，對于學生的學習積極性能夠起到很好的調動，讓他們在課堂學習當中能夠比較全身心的投入，然后教師在實時的導入課題，這樣學生就能夠很自然的融入到教師的教學當中。

（二）讓學生進行自主的探究，表現出他們的學習個性。物理知識是來源于平時的生活當中，同時它也是為平時的生活所服務的，在高中物理學習的過程當中，進行自主的探究是一項最基本的策略，教師應該要引導學生去動手進行自主的探究和實驗。學生的探究欲其實就是一種求知欲，它是學生一種內在的東西，主要解決的就是學生想不想去進行探究的問題。現在的高中生求知欲都比較強，主要的表現就是學生在思想存在很多的疑問以及困惑，也正是因為這些思想導致學生能夠自主的去探究學習當中的問題。教師在實際的教學過程當中，應該要對教材進行充分的挖掘，精心的設計一些相關的問題，來解決學生存在的困惑，對學生存在的疑問進行解釋，讓學生對知識進行探究的目標能夠很好的實現。要想很好的進行創新那么基礎和前提就是自主，而學生進行創新的載體以及學習的動力就是對問題進行探究，所以在高中物理的實際教學當中，要讓學生的主體意識得到很好的激發，讓他們的主體作用能夠得到很好的發揮，指導學生去開展那些比較有意義的探究活動和自主學習的活動。

（三）在高中物理教學當中，要讓實驗的特點得到突出，發揮實驗在物理教學當中的作用。實驗探究的教學模式主要就指在物理的教學當中以實驗作為基礎，以探究作為主線，學生通過觀察和操作具體的物理實驗，來對物理現象進行認識和探究，最終能夠獲取相關的物理知識和形成一定的技能，而且還能夠有效發展學生智力的一種教學方法。在物理探究性教學的過程當中，可以向學生開放實驗室，這樣學生就能夠根據自身的需要來設計實驗、操作實驗和最終完成實驗，對于圖書閱覽室也應該要向學生開放，這樣學生就能夠根據自己的需要去積極的查找相關的資料，這樣當學生在以后走進行社會中的時候，也有對研究素材進行自行選擇的能力。

在對高中物理進行新課改之后，教學模式就開始轉變成為了探究性教學模式，采用探究性的教學模式可以讓學生在學習過程當中的主體作用得到更好的發揮，同時對于發展素質教育目標也更加的合適，而且教師之前的教學方法也能夠得到轉變，從而讓教師的教學觀念得到轉變，知識也能夠得到更新和完善，教師和學生之間的相互關系也更加的緊密，促進高中物理教學質量的有效提高。

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