淺談班干部的培養

【摘要】班干部既是班集體的核心，又是班主任的得力助手。培養一支優秀的班干部隊伍，并授權他們，讓他們成為自己管理的左膀右臂，那么班主任的工作就會輕松許多。班主任應重視對班干部的選拔、任用、培養和指導，構建一個健康、和諧的班集體。

【關鍵詞】班干部 "選拔 "培養

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）09-0203-01

班干部隊伍素質的高低，是這個班級體的風向標，能否建立優良的班風、學風，在很大程度上取決于班主任能否培養出一支優良的班干部，取決于班主任能否對班干部進行科學的管理和使用。班主任要把幾十名性格迥異的學生組織起來形成一個堅強、向上的班級體，必須有一個堅強的核心，這個核心就是一批團結在班主任周圍的得力班干部，沒有這個核心，其結果是活動開展不起來，班主任陷入瑣事和煩惱的糾纏之中，陷入“事務主義”。有了這個核心可以輕松自如，達到事半功倍的工作效果。下面本人就班干部的管理工作談談自己的粗淺的建議。

一、慧眼識英才，選好班干部。

班主任新接一個班，首要任務就是組建班委會。這就需要班主任深入到學生中調查研究，了解每個學生的學習生活、個性特長、興趣愛好等，掌握第一手材料，以便有針對性地采取措施，選拔德能兼備的班干部。剛開學時，可以成立臨時班委會，等同學們相互認識熟悉后，則可著手選拔班干部，組建班委會。在班級組建之初的班干部選拔時，班主任還要鼓勵學生自我推薦，參與競爭，同時班主任要以一個開拓者的膽識去發現，所選的班干部應該是有朝氣、有熱情、敢想敢做的德、智、體全面發展的優秀學生，其它方面可以在以后的工作中，通過老師的指導下，進一步磨煉和提高自己的水平。這樣才可能形成有威信的班干部集體，為班級日常工作的順利開展打好基礎。

二、大膽交權，放手使用。

魏書生說過：“班干部能做的，班主任不要做。”班主任要把班級管理權交給學生干部，讓他們在實踐中成長，增長才干。讓他們決策班內事務，要求他們獨立思考，群策群力解決各種矛盾，不事事依賴班主任，不能把他們當做班主任的傳聲筒，而要當做真正的班干部，做好了給予鼓勵，做錯了幫他們總結經驗教訓。在使用中讓他們的才能得以提高，這是培養干部的重要一環。

三、加強監督，注重引導。

在大膽使用班干部的同時，不能忘記對他們的監督與引導。缺乏監督與引導，將會導致他們產生驕傲情緒，產生優越感、滿足感，將會使干部逐步失去骨干作用。因此，班主任應十分注意培養班干部接受群眾監督，讓他們懂得從群眾中來到群眾中去，才能贏得群眾支持的道理。同時注重引導，不使干部學生迷失方向。為此，我要求他們在每周的班會上，由值周班長把收集的群眾意見交大家討論，梳理問題，對號入座，分析成敗得失，提出整改意見，之后，再向全班同學匯報，讓學生評價他們的工作，使他們對自己有一個清醒認識。問題解決了，心情也開朗了，工作的勁頭更足了。

此外，干部之間也采用了相互考核監督的辦法。如各組長考核值周班干，值周班干考核小值日，小值日再考核各組長，形成一個循環管理網，班級監督機制形成了。正確的集體輿論始終站著主導地位，同時也增強了班級的凝聚力。干部在這樣的環境中成長，其綜合素質迅速得到提高。

四、堅持表揚獎勵為主的原則，培養班干部工作的創造性。

當班干部在學習上取得優異成績時，本人即恰當地給予表揚，讓他們向同學們介紹自己的學習經驗，勉勵他們繼續攀登高峰，讓同學們互相學習，互相幫助，共同進步，在比、學、趕、超、幫中營造“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”的良好氛圍，提高班干部在同學中的威信。

由于班干部都受同學們的信服，工作上大膽主動地去開展，班上很快形成了很好的班風和學風。此時，本人深有體會：班級所取得的成績與這群可愛的班干部付出的心血是成正比例的。因此，本人注重從工作上激勵他們，在他們為班級取得好成績時給予大力表彰，激勵他們為班工作的熱情。例如：班上的勞動委員，工作積極負責，任勞任怨，在學校的檢查評比中取得好成績，受到了多次表揚，結果他主動找工作做，帶領同學們修桌椅，定期抹門窗，擦黑板，幫助值日生清潔，使教室時時都整潔有序，深受學校領導、老師和同學們的贊揚。正確處理班干部的違紀行為，許多班主任對待班干部犯錯誤會出現過松或過緊現象，容易走向兩個極端。我們需要以一種正常的心態來面對班干部的違紀。班干部首先是一個學生，所以在某些時候可能也會犯一些錯誤。有些班主任一看到班干部犯錯誤，就感到不可理解，以至于對班干部進行最嚴重的處理，甚至不惜免除班干職務，這樣讓其他班干部感到心灰意冷。一旦工作中出現問題，班主任應冷靜地幫助班干部總結教訓，鼓勵他們繼續大膽工作，切不可濫加指責，要有一顆寬容的心去面對，尊重、相信他們。只看到班干部閃光的一面，而忽視了對班干部的教育。長期這樣下去，只會助長歪風邪氣。

五、做好班干部的心理調適工作。

應該說班干部比其他同學承受了更多的心理壓力。他們一方面擔心學習不好，會影響到自己在同學心目中的位置，從而使自己在開展工作時比較被動。另外，他們也擔心班級工作沒做好，會有來自于班主任的批評與全班同學的不信任。所以班干部的心理壓力比一般同學要大得多，班主任要經常多找班干談心，了解他們在學習和工作上有哪些難處，適時地進行一些疏導，以便班干部能進一步地做好下面的工作。不過及時地處理好班干部反映的情況，提高班干部的工作熱情。班干在班的時間較長，與同學們的接觸較多，最容易了解到班級中出現的問題。對于從班干部了解到的班級情況，班主任首先要進行調查與了解，進一步進行核實，然后再去進行有針對性的處理。有些班主任比較心急，剛從班干了解到的情況，不經核實，便對有關同學進行處理，讓這位同學很容易就發現是這位班干部反映的情況，從而造成班干部與同學之間的隔閡與矛盾。

六、努力協調好班干部與同學之間的關系。

班干部與同學之間的交往關系是一種特殊的人際關系。班干部是從學生中選舉出來的，又為學生服務，在地位上與學生是平等的。但班干部與學生之間很容易出現關系緊張的狀況，原因是多方面的，如不能以身作則、工作中不堅持原則、經常向班主任反映情況等，所以班主任要教育班干，樹立全心全意為人民服務的思想，要嚴格要求自己，作出表率，也要堅持原則，維護集體利益。同時要求同學們要換位思考，體諒班干的難處，積極支持班干部做好班級的管理工作，從而形成良好的人際關系。

一個優秀的班集體，不僅需要一個優秀的班主任，更需要有一支優秀的班干部隊伍，所以班主任如果都能管理好班干部這一支隊伍，相信會使你的工作倍感輕松。同時我也希望上述的建議能對每一位班主任有所啟迪與幫助。

參考文獻：

[1]魏書生：《班主任工作漫談》 漓江出版社

[2]郭新梅：《班干部的選拔與培養》 "教師報

[3]黃可國：《班主任管理班干部的學問》 "北方文藝出版社

[4]《中小學管理》 中小學管理雜志社

[5]《當代教育與科學管理》 "紅旗出版社