淺議班主任工作中的“因材施教”

【摘要】“90后”、“00后”的高中生有著鮮明的個性，帶有豐富的社會習氣。由這樣的學生組成的班級，在性別、年齡、成績、習慣、興趣愛好、家庭背景、、學習態度等方面有著很大的差異。為了讓每一位學生學有收獲，班主任宜采用因材施教方法和原則對學生展開教育。現代高中班級的特點賦予因材施教很多的現代內涵。在對學生展開教育時，要考慮學生不同差異，采用不同的方法加以調教，使每一位學生學有所得，快樂生活，健康成長。

【關鍵詞】班主任 "因材施教 "現代內涵

【中圖分類號】G635.1 " " 【文獻標識碼】A " " " " " " " " 【文章編號】2095-3089（2014）09-0205-01

班主任是班集體的領導者和組織者，既是聯系科任教師和學生的紐帶，又是溝通學校教育、家庭教育和社會教育的橋梁，班主任的個性直接影響著班級的個性、學生的個性。關注每一位學生，讓每一位學生健康成長，學有所得，是每一位班主任工作的重點。但作為“90后”、“00后”的高中生大多是獨生子女，有著鮮明的個性，且帶有豐富的社會習氣：喜歡上網，愛玩手機，熱衷追星，愛穿名牌，叛逆等等。怎樣教好這樣的學生，值得班主任深思。

縱觀一個班，學生差異很大，除了常見的性別、年齡、成績有差異之外，還有習慣、興趣愛好、家庭背景、對待學習的態度等方面的差異。怎樣教好每一位學生，讓每一位學生學有收獲，如愿考上心儀的大學，是班主任工作的重中之重，因此“因材施教”就顯得特別重要。

因材施教出自《論語·為政》，是一項重要的教學原則與方法。根據不同學生的認知水平、學習能力以及自身素質，教師選擇適合每個學生特點的教學方法有針對性的教學，來發揮學生的長處，彌補學生的不足，激發學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發展。由于現在的高中生時代氣息豐富，差異較大，因此因材施教就賦予了更多的現代內涵。

1.“因性別施教”

古代女子是不能同男子一樣接受學校教育的，所以當時不存在“因性別施教”的問題。但社會發展到今天，顯然“因材施教”應涵蓋“因性別施教”。男女在生理、心理上的確存在著差異，女生在生理發展上較男生一般早熟一、二年，在小學和初中低年級時，女生的語言能力和機械識記能力一般優于男生，再加上本身學習的內容中抽象思維的成分比較少，所以此時女生的學習成績普遍高于男生，但到了高中，學習內容機械識記成份減少，抽象思維的要求越來越高，男生的優勢開始發展。男生往往數學、物理成績教好，外語、化學成績較差，而女生恰好相反，所以，教師應看到男女生各自的優勢，因勢利導，要求女生解題時要抓大局，男生則要注重小節，幫助他們分別保持和發展各自的優勢，改善不足以獲得充分的發展。

2.“因年齡施教”

有的學生因特殊原因讀書稍晚，有的學生留過級，再加上病休等因素，使得班上學生的年齡組成最大的有四歲的差距，年齡不同，心智發育不同。年齡較小的往往好動，愛講話，粗心大意，考試時非智力因素失分較多;而年齡較大者，多有早戀的現象，不能靜下心來讀書。因此班主任要細心觀察每一位學生，采用不同的方法加以調教，使得各有進步。

3.“因需求施教”

現代社會呼喚多種多樣的人才，衡量人才的標準日益多元化，分數不是唯一標準。不同家庭背景下的學生對待學習的態度不相同;家庭對小孩的要求也不盡相同，家庭條件較差的希望小孩魚躍龍門，家庭條件較好的有要求子女考上好大學的，但大多只要求學生能健康成長，能上大學即可，他們對小孩的情商要求比智商高。在這樣的背景下，現代的高中生可分為三種類型：“讀書族”、“上班族”和“享樂族”。所謂的“讀書族”即老師眼中的優生，學習目標明確，動機強烈，努力向上，認真刻苦。“上班族”即將讀書看成是一項工作，上課讀書，課余玩樂。“享樂族”即老師眼中的問題生，不愛讀書，喜歡上網，玩手機，甚至抽煙喝酒。班主任要將學生分類，區別對待，使用不同的標準，不能僅以分數來衡量，畢竟他們的需求不同，但也要加強教育，發展情商，修煉內功，至少要遵紀守法。

4.“因性格施教”

性格是指表現在人對現實的態度和相應的行為方式中的比較穩定的、具有核心意義的個性心理特征。性格可分為：快樂活潑型，安靜專注型，自信型，自卑型等。不同的性格的學生對學習的表現不同，活潑自信的學生接受知識快，但容易遺忘;安靜的學生不喜歡問問題，隨著學習的深入，問題會越積越多，進步不大;自卑型的學生，學習缺少信心，很難進步。因此，班主任要研究學生區別對待。

總之，學生個性千差萬別，教育環境各不相同，班主任應對學生進行細致的分類，制定教育的個性化套餐，深入研究，摸索不同的教育方法，多用愛心、耐心、寬心、細心和慧心，認真對待每一位學生，相信他們定能學有所得，快樂生活，健康成長。