淺談班主任工作中的情感教育

【中圖分類號】G715 " " 【文獻標識碼】A " " " " " " " " 【文章編號】2095-3089（2014）09-0211-02

陶行知先生說：“教育是充滿感情、充滿愛心的事業，沒有感情的教育是蒼白無力的教育，單純的知識傳授，不能造就一代‘四有新人。”由此可見，現代教育十分重視情感教育，迫切需要教育過程中的情感投入。情感教育已越來越受到人們的關注。 情感教育也為新時期的班主任工作開辟了一條全新的途徑。在此，我想和大家談一下在班主任工作中開展情感教育的自己的認識和體會。

一、為人師表，用自己的人格魅力去影響學生

作為教師，特別是班主任，人格的魅力是無比重要的。用自己的行動去說服學生，用自己的魅力去感染學生遠遠勝于無盡的說教。班主任的自身素養，本身就是班級每一位學生的楷模。因此，在班級工作中，我時刻注重自己的一言一行，為人師表，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響學生，激勵他們養成良好的習慣，以達到用人格塑造人格的教育目的。

記得那是剛接高二（1）班時，學校開展校園美化勞動，我們班分到的任務是清除學校后樓廢棄的花園，一個暑假的荒蕪，雜草叢生，難以清理，學生們遲遲沒有動手。看到這種情況，我并沒有批評學生，而是自己首先拿起鐵锨干了起來。同學們先是驚奇地看著我，而后紛紛拿起工具，投入勞動之中，其干勁可謂熱火朝天，結果，我班最先完成了勞動任務。之后，我主持召開了一次“勞動創造美”的主題班會，在班會上我表揚了同學們。望著同學們臉上洋溢的掩飾不住的喜悅，我感到非常地欣慰。是啊，榜樣的力量是無窮的，雖無聲，卻立竿見影。我雖然只是付出了一點勞動，換來了整個班級的凝聚力，換來了同學們對我的敬仰和尊重，換來了學生們心靈的美麗，更換來了今后班級工作的順暢。這種教育效果勝過了所有的指責和批評。

教育學生并不是完全給他們講大道理，更多的應該是從日常生活中的點點滴滴的小事做起，用我們的身教，去啟迪學生的心靈，引導學生的行為，鼓勵學生的干勁，激發學生的熱情。

二、建立和諧的師生關系

新型師生關系要求教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。它的核心是師生心理相容，心靈相通，形成師生至愛的、真摯的情感關系。老師的威信不是來自嚴肅的面孔、傲慢的態度，更不是靠板起面孔訓人所能取得的，而是靠尊重、關心、愛護學生獲得的。作為班主任教師，不能再擺出一副冷面孔，而是要主動接近學生，以師生平等的心態與他們交流，多了解他們的內心需要，做學生的朋友，只有這樣才能縮短師生間的距離，建立師生間的真摯感情。通過情感的交流使他們逐步自覺地接受教師的教誨， 懂得“親其師、信其道”的理念。

為此，我走進學生之中，利用課間找同學一塊聊聊天，談談他們喜歡的明星還有服飾;課活時間就找那幾個調皮的男生教我打打籃球，一邊打球一邊談心;在課間，有時還會善意的和學生逗趣，讓他們覺得我還不“老”。記得班里曾有一位同學叫張晨，有點內向，有點自卑，同學都叫他“挫折哥”;他跑步很快，在運動會上跑一百米，我們一起為他加油，我首先大喊“挫哥加油”，周圍的同學看了都笑了，但緊接著就是跟著我一起大喊“挫哥加油”，看到我們的助威，他跑起來更賣力氣了，如大家所愿，他得了第一名，我們都沉浸在歡樂的海洋中，他也微笑著凱旋。自從這件事以后，他性格開朗了許多，他更加自信，學習上也更努力刻苦，期末考試成績名列班級前幾名，成了一位全面發展的合格中學生。雖是一件小事，但我卻拉近了和同學們之間的距離。諸如此類的事情還有很多，這些事情讓我與學生成為了知心好友，打消了他們內心的抵觸情緒，這樣我們彼此敞開了心扉，我可以走進他們的內心，能夠更好地開展教育工作。

三、用愛心關注每一位學生

高爾基曾經說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育學生”。雖然有的學生給我們帶來工作的困難和苦惱，但也給了我們提升智慧和反省自己的動力，平添了我們更多的耐心和修養;缺點多的孩子固然讓人費心，但他們的點滴進步卻是我們的驕傲。站在愛的基礎上去管教學生，管的有原則，有方法，嚴中帶有愛。

心理學研究表明，每個青少年都有對愛的需要。班主任要關心愛護班級的每一個學生，作為一名班主任要了解每一位學生的優缺點，甚至于還要了解他的內心世界，老師不應該僅僅關注學習上的的好與壞，而應該全方面了解學生。我利用一點一滴的交流，一點一滴的心靈接觸，在他們的心目中我亦師亦友，這使得他們有事情都喜歡問問我，即使我也解決不了，他們也愛聽聽我的想法。

記得班里有位同學叫趙飛，我剛接他們班的時候她是一名讓老師們非常頭疼的“女魔頭”，不學習，上課起哄，下課滿走廊追打男生等等，在以前的班主任的眼里那是非常的討厭，因為剛來這個年級，她對我也很陌生，所以我就裝作不知道她的過去，沒有單獨找她，私下里我通過其他同學了解到她喜歡美術，一天，在英語課上我發現她畫一張我的頭像，我沒有批批她上課開小差，而是夸了一句：畫的真像，送給我好嗎？后來又找合適的機會與其談心，對于過去只字不談，而是跟她談未來，談理想，并鼓勵她走美術生的道路，這給她很大的鼓舞，她逐漸的改變了不學習，不尊敬老師，欺負同學等壞毛病，功夫不負有心人，通過兩年的努力，她以優異的成績考上了江西工藝美院，收到通知書后，她激動的給我發了一條短信：謝謝您沒有放棄我。正是由于我工作上的這種細致入微關愛，改變了許多“誤入歧途”的同學，讓他們重新成為了老師心中的好學生，家長眼里的好孩子，我的辛苦，我的付出沒有白費，我很自豪！

一分耕耘，一分收獲。經過我的不懈努力，我所任教的班級班風正，學風濃，多次獲得優秀班集體等稱號，教育需要愛心，學生渴望關愛。“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這是我做班主任所堅持的一貫原則，我們絕對不應該只是管理者。我會持之以恒的以“海納百川”的寬廣胸懷，去接納每一位學生，以一顆慈母般的愛心，滋潤著每位學生的心田。