學生的學習態度與學習的關系

【中圖分類號】G65 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）09-0212-02

學生的學習態度是學生學習的最重要的因素。對學生的學習的成敗起著決定性的作用。

學習態度。所謂學習態度，一般是指學生對學習及其學習情境所表現出來的一種比較穩定的心理傾向。學生的學習態度，具體又可包括對待課程學習的態度、對待學習材料的態度以及對待教師、學校的態度等。學習態度由認識、情感和行為意向三種心理成分構成。認識成分是指學生對學習活動或所學課程的一種帶有評價意義的認識和理解，它反映著學生對學習價值的認識，它是學習態度的基礎。情感成分是指學生伴隨認識而產生的情緒或情感體驗，如對學習的喜歡或厭惡等，由于情感本身就反映出學生的學習態度，因此，情感成分是態度的核心。行為意向成分是指學生對學習的反應傾向，即行為的準備狀態，準備對學習做出某種反應。一般說來，學習態度的上述三種成分是相互協調一致的。

學習態度對學習的影響有三個方面的作用：學習態度對學習行為的調節作用，學習態度對學習效果的影響作用，學習態度對學習挫折的耐受力的提高作用。

學習態度對學習行為的調節作用。學習態度對學習行為的調節作用，首先表現在對學習對象的選擇上。對此心理學家瓊斯（E.E.Jones）進行了如下的實驗研究：他們以兩組美國南部的白人大學生為被試者，第一組平時所表現的態度是反對種族歧視，反對黑白人分校。第二組為種族歧視者，主張黑白人分校。實驗過程是，讓被試者朗讀十一篇反對黑白人分校為主題的文章。然后請被試者將所讀過文章的內容盡力完整地寫出來。結果發現，第一組學生，即學習材料與自己的態度一致者，成績明顯優于第二組。由此可見，態度具有某種過濾的作用。

學習態度調節學習行為，還表現在學生對學習環境的反應上。當學生在學習態度與教學環境上保持一致時，就積極努力地學習。但如果由于某些原因對學習環境（如教師、學校等）產生不良態度時，則會回避學習環境并產生不利于學習的不良行為，如逃學、反抗等。

學習態度對學習效果的影響作用。學習態度對學習效果的影響作用，已被許多實驗研究所證明。

我國心理學工作者近些年來曾對小學生的學習問題進行了實驗研究。研究結果表明，學生的學習態度不僅直接影響學習行為，而且還直接影響著學習成績。那些喜歡學習，認為學習很有意義的小學生，上課注意聽講，按時完成作業，學習成績優良。

學習態度對學習挫折的耐受力的提高作用。所謂耐受力，是指一個人受到某種挫折時，能擺脫其困擾而免于心理和行為失常的能力，也就是個體能經得起打擊或經得起挫折的能力。例如，一個認為學習很有意義、喜愛學習的學生，當他（她）在學習中遇到這樣或那樣的困難與阻力，即遇到挫折時，耐受力就高，表現出吃苦耐勞、百折不撓和勇往直前的精神。相反，一個認為讀書無用、對學習本來不感興趣的學生，學習中遇到困難或遭受失敗時，耐受力就低，往往表現出灰心喪氣，甚至一蹶不振。

影響學生學習態度形成的因素有家長，教師，教學過程和社會風氣等。

家長。社會心理學的研究表明，個人態度總會受到社會上他人的態度的影響。這種影響主要表現在兩個方面;一是個人態度的形成要受到他人態度的影響。如一個孩子對藝術或體育活動的態度，常常受其父母對藝術或體育活動態度的影響;二是個人固有的態度也可因他人態度的影響而加強或減弱，抑制或改變。例如 ，通過學習雷鋒等先進人物的活動，也可能使人們舊有的人生態度發生根本變化。就學生學習態度的形成來說，首先受其家長態度的影響。家長對科學文化知識的態度，對待子女學習的重視程度，在很大程度上影響著他們子女的學習態度。那些關心子女的學習進展情況的家長，促進了孩子積極學習態度的形成和學習成績的提高。相反，在對孩子的學習不聞不問、任其自由發展的家庭環境中長大的學生，很少有積極的學習態度和獲得優秀的學習成績。

教師。學生的學習態度，除受其家長影響外，更受到教師的影響。教師是教育者，處于為人師表的地位，因而他們的態度對學生學習態度的形成具有更大的影響作用。教師與學生之間的關系是否融洽也是影響學生學習態度的一種不可忽視的重要因素。如果師生關系和諧、 融洽，學生喜歡任課教師，認為該教師對學生熱情、平等、關心，并且有很高的教學水平。那么學生就喜愛他所教的那門功課，樂意接受他所講授的課程，從而產生積極的學習態度。

教學過程。教學過程中所涉及到的學科內容、組織形式以及課堂情境等，都會直接影響著學生的學習態度。許多研究表明，以不同教學形式和各種課堂活動情境下呈現出的生動有趣的教學內容，最能引起學生的興趣，使學生產生積極的情緒體驗，從而形成或改變其學習態度。

社會風氣。青少年學生不可能與社會隔絕，所以他們的學習態度除主要受家長、教師、教學過程等因素的影響外，還會受到社會風氣的影響。由于青少年學生的品德、價值觀念等正處于形成過程中，所以他們既容易接受良好社會風氣的影響，同時也容易接受不良社會風氣的影響。

如何轉變學生的學習態度？轉變學習態度有三個途徑：樹立正確的認識觀，創造學習成功的體驗，激發學生的學習興趣。

樹立正確的認識觀。通過談話法，座談法或者班級活動等促進學生對學習的認識，明確學習的目的和意義。因此，轉變學生的不良學習態度，首先要轉變學生對學習的種種錯誤認識。

創造學習成功的體驗。幫助學生在學習上獲得成功，消除學習中的消極情緒體驗，獲得成功的體驗。增強自信心。教育實踐表明，有些學生不良學習態度的產生和形成，往往是由于他們學習中因多次失敗和挫折而產生的多次消極情緒體驗積累的結果。

要轉變上述這些學生的學習態度，教師就要正確對待他們：當他們學習上受挫，考試成績不佳時，切忌進行譴責和奚落，以防止其消極情緒體驗的產生。要幫助他們找出學習失敗的原因，指導他們改進學習方法，增強其自信心。更重要的是，教師要在教學過程中創造各種情境，使他們在學習上不斷獲得成功，以產生積極的情緒體驗。

激發學生的學習興趣。

學生不良學習態度的產生，除上面所說的認識與情緒原因外，還與教師的教學方法有關。因此，教師改革其教學方法、激發學生的學習興趣是轉變學生學習態度的必要途徑之一。

教師改革教學方法，最主要的是改變課堂上滿堂灌的呆板教學形式。要運用啟發式等教學方法，以啟發學生積極思維。激發起學生的學習興趣，使之愿意學，樂意學，積極主動地學，從而轉變其學習態度。