涓涓細流，滋潤心田

布阿依先木·吐爾遜

摘要：高中教育是學生從少年時代步入青年時代的重要階段，高中也是學生對社會的認知從懵懂逐漸向成熟轉(zhuǎn)變的過渡時期。這一時期的學生心態(tài)是復雜的，他們想要進一步了解、感知社會，同時又面臨著高考的重壓，迎接高考——人生的轉(zhuǎn)折點。在這一重要時期，班主任的管理藝術(shù)則顯得非常重要。借此，本文將從五個方面對班主任工作進行探究。

關(guān)鍵詞：高中；班主任；班主任工作

每一年的高考都牽動著無數(shù)人的心弦，而高考前期的辛苦也只有學生和班主任最清楚。盡管教育改革的腳步從未停止，但是，高中生仍舊奮斗在三點一線的角斗場中。作為班主任，既要管理好班級，教育好學生，同時也要培養(yǎng)學生強大的抗壓能力，使他們都能懷揣著自己的夢想在高考路上不斷前行。作為學生通往高考之路的引航人的高中班主任，也要為他們披荊斬棘，指引正確的前行方向。對此，積極探究新時期高中班主任工作的新要求成為必然。文章將圍繞以下幾點展開，在此，也希望能給同行帶來一些有用參考。

一、樹立學生學習的榜樣

班主任在學生的成長和發(fā)展過程中扮演著教育者以及領(lǐng)導者的角色，班主任的言行舉止、思想、人格都能在潛移默化中影響學生，與其他學科比較而言，班主任是與學生接觸最多的教師，作為班主任，一定要意識到自身的影響作用，以身作則，獲取學生的信任。例如，在平時的工作教學中，班主任要用心對待學生，要充分理解、寬容學生，給他們創(chuàng)造輕松、自在的學習環(huán)境，讓全班學生都能在班主任的庇護下安心學習。高中生處于青春期，他們的情感較為細膩，敏感，因此，班主任要主動與學生建立平等的師生關(guān)系，加強與其之間的交流，逐漸引導學生樹立正確的思想觀念，積極營造和諧友愛的班級范圍，既能提升班級的向心力，又能為學生提供良好的場所，使每一位學生都能健康成長、快樂學習。

二、溝通促和諧

“溝通是金”，將一枝枝“報春花”在校園綻放；溝通是人與人，人與社會建立和諧關(guān)系的“催化劑”，是萬能鑰匙。高中班級事務繁多，良好的溝通能使工作變得更加順暢。同一件事情，不同的語氣或不同的方式產(chǎn)生的效果也不同。當一個學困生的家長滿懷期望地向班主任了解其的學習情況時，此時，用“孩子成績暫時不是很好，但是有希望”遠比“你家孩子這成績高考沒指望”之類的話效果更好。可見溝通技巧的重要性。溝通主要包括外部與內(nèi)部溝通相結(jié)合，溝通是雙向性的。相互配合，相互了解，更利于溝通雙方掌握對方的思想動態(tài)。良好的溝通需要一定的方法技巧，只要方法得當，就能產(chǎn)生出凝聚力和向心力。遇到問題時，班主任要更多地站在學生的立場上去考慮，處處為他們著想，多換位思考。也要詳細了解事情的起因，產(chǎn)生的背景，心平氣和地傾聽學生的解釋，耐心細致地做好指導工作。班主任也要注意自己的語言表達能力，通俗易懂更利于學生接受，為使師生真正架起相互理解的橋梁奠定良好基礎(chǔ)。

三、嚴字當頭，寬嚴相濟

治理班級要強調(diào)一個“嚴”字，嚴格的紀律才能促使學生養(yǎng)成良好的習慣，良好班風、學風的形成也得益于“嚴”。所謂“嚴”，并不是用嚴肅的面孔去對待學生，用嚴厲的腔調(diào)去訓斥學生，而是在愛、在理解的基礎(chǔ)上，對學生嚴格要求。比如，對學生存在的缺點、所犯錯誤上堅持不放松、不縱容的態(tài)度，做到從嚴要求，從嚴管理。但是，在實際工作中，班主任要根據(jù)個體間的差異，嚴把要求的尺度，有些班紀要求對于一般學生并不難做到，但對一小部分學生而言，不一定能夠達到預期效果。針對于此，班主任需要做到嚴格要求與適當寬容相結(jié)合，同時，要堅持正面引導，適當允許學生犯錯誤，引導他們積極改正錯誤，對后進生的要求要適當降低，多投入感情，使這類學生也能體會到班主任的愛心、苦心。當然，寬容是要有一定尺度的，要與嚴格要求相結(jié)合，因為盲目寬容和放任自流則是對學生不負責任的表現(xiàn)，一定要把握好尺度。

四、班干部的作用不容忽視

俗話說：三個臭皮匠賽過諸葛亮，一名合格的班主任離不開班干部的鼎力支持。班干部在班級管理工作中的作用非常大，班干部是班主任與同學之間聯(lián)系的紐帶，是全班學生心中的小老師，上傳下達，任務艱巨，故此，選拔好班干部是推動班級更好發(fā)展中的重中之重。選出讓全班學生都服氣的班干部，更有利于今后工作的開展和進行。尤其是學習委員，成績應該是名列前茅的學生，唯有如此，才能給全班學生帶個好頭。當班干部選出好后，班主任要明確他們的職責，要培養(yǎng)他們的責任心。班干部要嚴于律己，在同學和老師心目中建立威信，同時還要加強班干部之間的合作，在大家的共同努力下班級才能結(jié)出豐碩的果實，同學們才能在良好的班級中努力學習，順利到達理想的彼岸。

五、掌握科學的心理健康指導方式

隨著年齡的增大，很多高中生與父母之間的溝通越來越少，在與同學和班主任的相處中，交流的次數(shù)也較少，這也導致班主任很難全面了解學生的心理情況。故此，班主任更要想方設(shè)法地拉近與學生之間的距離，主動與學生打成一片，和他們做朋友，讓學生都愿意與班主任分享自己的所思所想，更好地接受班主任的指令和任務。在談話的過程中，班主任可以選擇個別咨詢的方式或小組討論的形式。個別咨詢的方式利于學生更加深刻全面地認識自己，從而主動了解自己心理方面的不足，促進心理健康成長；而小組討論的形式是在與同學的交流中，讓大家都能敞開心扉，把自己的想法與同伴、同學之間展開探討，更利于激發(fā)學生的情感共鳴，在互動交流中使全班學生都有所思，有所得。通過良好的溝通，激發(fā)出學生強大的學習動力，增強信心，使管理工作都能順利開展下去。

高中班主任管理工作要隨著時代的發(fā)展不斷創(chuàng)新，不斷完善班級管理工作技巧，從傳統(tǒng)的班級管理工作中積極取其精華、去其糟粕，緊密結(jié)合時代需求指導班級管理工作，在實踐中不斷推陳出新，讓學生都能在班主任的良好庇護下積極投身于學習之中，以更好的姿態(tài)迎接高考。

參考文獻：

[1]陸繼君.新形勢下高中班主任工作的優(yōu)化措施分析[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015，（18）.

[2]張如芳.淺談高中班主任德育教育的有效教學策略——從思想品德教學入手強化德育功能[J].未來英才，2016（13）.

[3]趙婧.論新課改背景下高中班主任德育工作的開展[J].《中國校外教育旬刊》，2017（1）.