淺談我運用多媒體技術與小學語文課程整合

當今科學技術迅猛發展，我們的社會已開始進入數字化時代。教育，無疑要作科技的先鋒?！笆澜绯绷?，浩浩蕩蕩，順之者昌，逆之者亡?！?發揮現代教育技術的優勢 ， 突出體現在課堂教學中運用多媒體技術上，從而更大程度地提高教學效率，已成為當今教改的必然趨向。新的《語文課程標準》指出“語文課程應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。”

何謂“信息技術與學科教學的整合”呢？就是指在學科教學中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和學科內容有機結合，共同完成學科教學任務的一種新型的教學方式。也就是以現代教育思想為指導，將信息技術既作為觀念又作為技術和內容融于學科教學之中。其根本宗旨是培養學習者能夠在信息化的環境中利用信息技術完成課程學習的目標，并學會進行終身學習的本領。小學語文教學與信息技術的整合通俗地說就是要把信息技術完美地融合到課程之中，也就是根據學科教學需要，充分發揮計算機工具性能，利用網絡資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學質量，促進語文教學改革，培養具有現代素質的學生。

因此，如果能在小學語文教學中充分發揮信息技術優勢，為學生開拓出一些培養其創新意識、創新思維、創新能力的方法和途徑，勢必會帶來小學語文教學的一些新的變化。在教學中我將信息技術與語文教學方式、教學內容及教學手段進行整合，從而激發了學生的創新意識，訓練了學生的創新思維，大大地提高了學生的創新能力。

一、將信息技術與小學語文教學方式整合，激發學生的創新意識

創新是一個民族生存、發展與進步的靈魂，是民族興旺發達的動力，也是廣大教育工作者光榮而艱巨的任務。而“學會學習”已經成為一個具有鮮明時代特征的世界性口號。傳統的教學是以教師為中心的“講授式”教學方式，課堂氣氛沉悶，學生自主學習空間萎縮，缺乏活力。教出來的學生就好比算盤珠子，撥一撥，動一動，原本聰靈的個性被扼殺。這樣的學生怎能適應信息化、數字化的時代。作為創新教學的嘗試，信息技術與語文課程整合教學中摒棄了傳統的教學方式。在網絡環境下學習，是一種以學生為中心、以參與為中心的教學模式。所以我們有意識地讓學生自己去查閱資料或進行社會調查，將語文知識從空間和時間上向課外延伸，不僅開闊學生的知識視野、豐富了課余知識，并且培養了學生求得知識的能力，提高學生搜集和處理信息的能力。

在《蝙蝠與雷達》的教學中我整合“雷達是什么”的網絡下載等，這些信息技術內容的介入，把很多語文內容中情感深沉、年代久遠、科學深奧的小學生很難有個清晰認識的語文內容換個角度呈現，就讓學生的思維也靈活了起來，從不同的角度去思考，去理解，因此學生的創新思維就有效得到發展，語文內容的理解也就迎刃而解。很多教育家提出：一個良好寬松的學習環境必將會給學生創新意識的激發帶來很大的幫助。這就為信息技術的學科運用奠定了基礎。在教學中應積極運用信息技術來營造這種學習環境。

1.聆聽音樂，營造優美的學習環境。如我在上課前要播放一段韻律優美的輕音樂。優美的樂曲調節了課堂里的氣氛，改變了教室里緊張的學習環境。學生通過聽音樂放松了神情，活躍了思維，創新意識也就自然而然地得到了發揮。

2.展示圖片，營造民主的學習環境。如教學《鳥的天堂》時，根據教學實際需要，我先請學生展示交流自己課前搜集到的鳥的天堂的圖片及文字資料，激起學生了解鳥的天堂的興趣，然后和學生一起讀文，欣賞鳥的天堂的美。在學習“眾鳥紛飛”這部分內容時，我引導學生適時播放了課前編輯的鳥活動時的聲像資料。學生閱讀的文本語言一下子活起來，動起來，眾鳥紛飛的熱鬧場面自然銘刻在學生腦海里。然后再請學生有感情地朗讀課文，體會作者語言之精妙，水到渠成。

3.播放動畫，營造自由的學習環境。動畫片是小學生的喜好。讓學生對動畫片中內容進行討論，學生更是一個比一個發言積極。針對學生的這個特點，利用小學語文教科書中所配備的動畫素材，引導學生觀察，各抒己見，必將會使學生的創新意識在自由的學習環境中得以最大程度體現。

我們將傳統的課堂教學模式引向信息技術和學科有效課程整合的網絡信息領域，教師在設計和表現課堂時，要按不同的教學內容、不同的教學對象，精心安排、設置情景、充分考慮增強學生的吸引力，運用聲像媒體使文字型、抽象型的內容生動地、具體地表現出來，從而激發學生興趣和求知欲。這種教學將充分發揮學生的個體特點，在完成學習任務的同時，最大限度地挖掘每個人的潛能，張揚學生的個性。

二、將信息技術與小學語文教學內容整合，訓練學生的創新思維

小學語文教材內容的選擇貼近兒童生活，符合現代科學技術發展，趨向社會發展需求，洋溢著現實生活氣息，不僅能夠使學生體會到所學內容與自己接觸的問題相關，而且能夠大大地調動學生的興趣和積極性。但人無完人，書亦無完書。現行的小學語文教材中，還出現一些離生活現實、離這個時代比較遠的信息，而利用信息技術與語文課程整合，就能彌補此中不足。在教學中通過上網查找資料，借助信息技術，解決無法跨越時間和空間的限制，把千萬年的漫長時間變化縮短至幾分幾秒展現在學生面前；把有趣、復雜的化石、煤炭形成過程、復雜的地殼運動展現在學生面前。不僅讓學生理解了課文內容，還讓學生掌握了一定的科學知識。就小學語文而言，由于涉及的內容涵蓋面廣、包容量大，因此這就求學生在思維上能夠不固于原有的定勢，善于變換角度地靈活地去思考，能深刻地高水平地掌握知識，并把這些知識廣泛地遷移到學習新知識的過程中去，使學習活動順利完成。