提高職業(yè)高中語文教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

關(guān)鍵詞：與時學(xué)習(xí)；激發(fā)興趣；創(chuàng)設(shè)氛圍；溫情關(guān)愛，提高質(zhì)量

時下，內(nèi)涵發(fā)展是教育工作者熱衷的話題，職業(yè)學(xué)校良性發(fā)展的唯一前提是講質(zhì)量，不講教學(xué)質(zhì)量的職業(yè)學(xué)校，遲早是會夭折的。許多語文教師感嘆：職業(yè)高中的語文難教，教與不教一個樣。多年的教學(xué)實(shí)踐證明：課外，教師與時俱進(jìn)的學(xué)習(xí)；上課，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的教學(xué)氛圍；課后，精心布置、認(rèn)真檢查作業(yè)，溫情關(guān)愛學(xué)生，是全面提高職業(yè)高中語文教育教學(xué)質(zhì)量的行之有效的途徑。

一、教師與時俱進(jìn)的學(xué)習(xí)，豐富自己的內(nèi)涵，是上好課、獲得學(xué)生喜愛的前提

作為一個語文教師，任何時候都要緊跟時代的步伐，了解時下各方面的動態(tài)，把我們所關(guān)注的內(nèi)容滲透到教學(xué)之中，給我們的教學(xué)注入新鮮血液，讓教學(xué)充滿時代感，讓學(xué)生積極向上，關(guān)注社會、關(guān)注人的發(fā)展。

每位教師都有一個從稚嫩到成熟的過程。在這個過程中，要不斷向前輩、向名師、向同行甚至向晚輩學(xué)習(xí)，從古代到當(dāng)代，從中國到外國，只要能為我所用、對教學(xué)能有所幫助的，我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)。

那怎樣學(xué)語文呢？

1.在書報雜志中學(xué)。茶余飯后、散步途中、入睡之前，捧起書報雜志，既是休閑，更是閱讀。讀什么？只要是自己感興趣的都可以讀。怎么讀？跳讀、泛讀、快讀、品讀是方法，儲存、剪貼、摘抄是積累，治學(xué)、處事、名言警句是提高自身修養(yǎng)的有益材料。2.在電視網(wǎng)絡(luò)中學(xué)。從“一站到底”“百家講壇”“感動中國十大人物頒獎晚會”等電視節(jié)目中豐富你的內(nèi)涵，看新聞聯(lián)播學(xué)普通話，觀軍事天地了解世界軍情，從電視劇人物對話中品味語言之美，在網(wǎng)絡(luò)上獲取普通人都關(guān)注的信息、了解當(dāng)代文學(xué)的發(fā)展趨勢等。3.在與人交談中學(xué)。語文教師必須學(xué)會交流，班級管理遇到難題，征求同事或領(lǐng)導(dǎo)意見，是在學(xué)語文；針對某個話題，與他人爭得耳紅面赤，也是在學(xué)語文；從老人的絮絮講述中，搜集民間故事、風(fēng)土人情，同樣是在學(xué)語文。“聽君一席話，勝讀十年書”道出了交談的重要性。通過不斷學(xué)習(xí)，使自己成為一個具備一定文學(xué)素養(yǎng)的老師，一個充滿人文關(guān)懷的老師，為課堂教學(xué)打下了很好的基礎(chǔ)。當(dāng)你面對學(xué)生，學(xué)生的眼里充滿期待，臉上洋溢幸福時，那你的課堂教學(xué)就好進(jìn)行了。

二、課堂上，適時創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的教學(xué)氛圍，寓教于樂

美國心理學(xué)家和教育家、結(jié)構(gòu)主義教育思想的代表人物布魯納說過：“使學(xué)生對一門學(xué)科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的。”然而在職業(yè)高中的課程中“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分和載體。語文課程是中等職業(yè)學(xué)校各類專業(yè)學(xué)生必修的主要文化基礎(chǔ)課。語文教學(xué)對于提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對于學(xué)生學(xué)好各科知識，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有重要作用”。由此可見語文是工具，是基礎(chǔ)。也就是說：語文是職高學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識，培養(yǎng)實(shí)踐能力的基礎(chǔ)。教師在課堂教學(xué)過程中，必須要讓學(xué)生充分認(rèn)識、體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文的重要性。作為職高的語文教師，應(yīng)該充分利用新理念、新思路來上好語文課，讓學(xué)生充分認(rèn)識、體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文的重要性。

作為語文教師能否把每節(jié)課上成優(yōu)質(zhì)，做到“40分鐘奪高產(chǎn)”，與教師能否適時地創(chuàng)造寬松愉悅的課堂氛圍密切相關(guān)。在課堂上，教師就好比歌唱家在演唱，要想使聽眾滿意，掌聲雷動，就不能用一個聲調(diào)唱下去，一旦用一個聲調(diào)唱下去，聽眾就感到乏味、無聊，就聽不下去，就要喝倒彩；在課堂上，教師又好比故事員在講故事，要想使聽眾聽得有情趣，進(jìn)入角色，就不能一個線索、一個情節(jié)說下去，而要明暗線配合，情節(jié)交錯，不斷出現(xiàn)“插曲”，形成異峰突起的陣勢，否則，這個故事就會講砸鍋。因此，要能適時地創(chuàng)造寬松愉悅的氛圍，調(diào)動起學(xué)生的積極性。教師的講課就像磁石般的將學(xué)生吸引，使整個教室形成強(qiáng)大的磁場，這樣做不僅消除了課堂上出現(xiàn)的呆板和“疲軟”現(xiàn)象，而且還會變學(xué)生被動為主動，在歡笑的氣氛中使學(xué)生所要學(xué)的知識和技能得到最佳的傳授效果，達(dá)到教師上課是一種享受、學(xué)生聽課是一種娛樂的美好境界。譬如，講新課前，教師要在吃透教材，把握好重點(diǎn)難點(diǎn)的前提下，很自然地首先講一些與本文內(nèi)容相關(guān)的詩、詞、警句或簡短的故事來創(chuàng)造一種想讀課文的意境，然后像拉家常似的自然過渡到要講的課文內(nèi)容，以便使學(xué)生們乍看上去仿佛所講內(nèi)容是各自獨(dú)立的故事，但細(xì)心揣摩又仿佛是把它變成珍珠鏈一樣放在了一個玉盤里，美妙如仙。對一些晦澀難懂的詞句，要先講一些為同學(xué)們所熟知的典故、諺語進(jìn)行所謂的“假釋”，這樣一來，那個詞語含義就會變得活靈活現(xiàn)，呼之欲出了。

三、課后，認(rèn)真檢查學(xué)生作業(yè)，溫情關(guān)愛學(xué)生

職高語文質(zhì)量的提高重在作業(yè)檢查。學(xué)生在進(jìn)校之前已形成的惰性和不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，決定了學(xué)生不做作業(yè)和不認(rèn)真作業(yè)，因此，教師在布置作業(yè)時必須講求有效，如：布置查資料即可完成的趣味預(yù)習(xí)類作業(yè)，抄寫名詩名句的摘抄積累類作業(yè)，適量的周記、隨筆性的練筆類作業(yè)。完成作業(yè)的時間開始階段可放寬，然后逐漸收縮，每天提醒，逐步養(yǎng)成作業(yè)的習(xí)慣。批改作業(yè)要精批細(xì)改，讓學(xué)生感受到教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，表揚(yáng)的面要大，讓學(xué)生逐步樹立戰(zhàn)勝困難的信心，如檢查古詩文背誦，開始時有難度，但多默寫幾遍后，難度就會逐漸減小，因此，必須不斷鼓勵學(xué)生，幫助他找出錯誤的原因，最后使他完成背誦內(nèi)容。

四、作文要“下水”

作文教學(xué)占據(jù)語文教學(xué)的半壁河山。一個學(xué)生的綜合語文素質(zhì)的高低，從他的寫作能力就可以衡量。“作文難寫，作文難教”，這是學(xué)生和語文教師對“寫作”這塊硬骨頭的由衷之言。多年來的教學(xué)實(shí)踐證明：“下水作文”不失為一條行之有效的途徑。葉圣陶先生說：“語文教師教學(xué)作文，要是老師自己經(jīng)常動動筆，就能更有效地指導(dǎo)和幫助學(xué)生。”蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)生不會寫作文，最簡單的原因是教師不會寫作文。” 劉國正先生也說：“你要教會學(xué)生寫文章，自己要先樂于和善于寫文章，教起來才能左右逢源。猶如游泳教員自己要專于游泳，鋼琴教師自己要精于彈琴，道理是很簡單的。”