淺議運用媒體提高學校語文作文課堂教學實效

多媒體教學是運用電器化設備進行教學的一種現代化教學手段，它可以把無聲的文本內容變得有聲有色、有動有靜、直觀形象。在語文作文教學中運用多媒體手段，不僅能激發學生的寫作興趣、活躍課堂氣氛，挖掘學生深成次的思維，還能在有限的四十分鐘課堂上達到寫作的目標。為此，在語文作文課堂教學中要做到：

一、利用多媒體，激發寫作興趣

“興趣”是最好的老師，是學生渴求知識，探索事物的心理傾向。只有達到樂學，學生才會由被動學習轉化主動學習，真正成為“樂知者”。因此，教師在課堂上應根據學生的心理特征和認知特點，發揮現代教育技術的優勢，巧妙利用多媒體教學，創設情境。

（一）課前激趣

在小學語文習作中，有的作文課，一上課，就可以利用多媒體來激起學生對整節課的興趣，如：人教版第四冊小練筆《美麗的春天》，在學生動筆前就充分利用PPT課件，讓學生觀賞一組春天的圖片：冰雪正在消融的小河，漫山遍野的杏花、薰衣草花海，狀如小喇叭的迎春花，似姑娘長發辮的柳枝，茵茵綠草地，站在電線上歡唱的小燕子。僅僅三、四分鐘的課件展示，就讓學生一飽眼福，把春天的美景映入眼簾，很直觀的了解春天的特點，同時也激起了學生進一步了解春天的興趣，在學生興趣盎然地欣賞春景時，我又不失時機地通過課件展示一些積累的描寫春天的四字詞語：春回大地、百花爭艷、百鳥爭鳴、鶯歌燕舞、花紅柳綠、綠草如茵……學生一邊看景，一邊就會情不自禁地把自己積累的詞，恰當都運用到課件展示的圖片中，參與熱情達到了極致。我們的校園，一年四季都有不同的花卉競相開放，被譽為花園式學校。春天的到來讓校園更是三步一片天地，五步一番情趣。此時趁著學生的學習興趣，把他們帶到了校園里，去尋找春天的腳步，在找的過程中，要求學會用眼睛看，用耳朵聽，用鼻子聞，用小手觸摸，加上自己的豐富的想象，嘗試著用上修辭手法。學生就像是飛舞在花叢中的小蜜蜂，到處去采摘屬于自己的最甘甜的花蜜?；氐浇淌液螅瑢W生們意猶未盡，互相交流自己的收獲。抓住時機，我把校園中各處的景色提前做成了幻燈片，對學生關注最多的景物進行了一一的展示。學生都張大了嘴巴，瞪大了眼睛，不敢相信這就是我們的校園。許多學生發自內心地說：“平時我們怎么沒發現校園的美呢？我們以后一定要愛惜花草樹木，讓校園永遠美麗。”至此，學生們寫的興趣噴薄待發，讓他們趕快把自己看到的美麗的春天寫出來?？粗鴮W生充滿陽光的笑容，這節課就很好地達到了預期的教學目標。教師教得輕松自在，學生學得興致勃勃。

（二）課中激趣

在教學人教版第六冊習作《感謝父母恩》的時候，除了在授課前讓學生回想父母的恩情外，在課前，給學生的家長布置了一篇習作，讓家長寫一寫是如何關愛孩子的。我把其中感人的片段全部拍下來，并且打印出來，利用投影儀，展示給學生，每展示一份，就會指名讓一位學生有感情地朗讀出來，有的家長的文筆細膩，感情真摯，學生看著父母字里行間的滿滿的愛意，在朗讀時聲情并茂，很多學生感動的哭出了聲。在學生們邊觀賞，邊感動的同時，寫作文的興趣變得濃厚了，他們的眼前一定是出現了一幅幅父愛、母愛的畫面。課堂上洋溢著一種感恩的情懷，學生下筆流暢，一堂作文課在學生的筆下不知不覺地滑過，留下的是一篇篇發自內心的感恩的心。

（三）利用視頻激發寫作興趣

除了美麗的圖片，也可以利用多媒體視頻激起學生的寫作興趣，如人教版第六冊，習作《我學會了_______》時，我充分利用學生的假期德育課堂成果展示（學校要求學生在假期中學會做力所能及的家務事，有條件的可以拍成DV）。班級中有一位女生把學做蛋炒飯的過程有聲有色地拍了下來，條理清楚，講解到位。學生在看的過程中，情緒特別激動，都想躍躍欲試?？赐甑谝槐?，我有目的的指名說說蛋炒飯的過程分為了幾步？沒曾想，問倒了一大片，學生只是覺得好玩，心里沒有學習的意識。接著，我又重新播放了蛋炒飯的過程，這次的效果達到了預設，許多的學生邊看，邊站在座位上，想象自己就在做蛋炒飯一樣，嘴里也跟著視頻中的同學念念有詞。這次再提問，學生同學們吸取了上次的教訓，牢牢的記住了蛋炒飯的過程。甚至有的學生按耐不住激動的心理，跑到講臺上拉著我的衣服，講起了自己也學會的本領。我笑著讓學生把課堂口頭學到的蛋炒飯回家用實物獻給家長，作為家庭作業。晚上在班級的QQ群里。簡直就成了蛋炒飯的盛宴。作文的效果不言而喻，家長的好評不絕于耳。多媒體的色與聲，多媒體的動與靜，只要用得恰到好處，作文教學就會像一塊磁鐵，牢牢吸引住學生，課堂的習作實效就會遠遠超過傳統的習作教學。

二、利用多媒體，指導寫作方法

古人云：“授人以魚，不如授之以漁，授人以魚，只供一飯之需，授人以漁，則終身受益?！币虼?，作文教學不僅要明確讓學生寫什么，更重要的是教會他們怎樣去寫。變“學寫作文”為”會寫作文”。為此，多媒體在學法的學習上起到重要的作用。

（一）聽、說、讀、寫，有機結合

在教學中可以用多媒體課件展示一些事物，讓學生去用語言表述對這一事物的看法或評價，允許有自己的想法，其他的學生可以站在自己所觀察的角度發表見解。這樣達到的效果非常好，不僅直觀，而且可以了解學生的內心活動。對他們的習作方向大致有了了解。利用課文中的小練筆，通過多媒體課件，創設習作的平臺。平時學生閱讀的課外書中，有值得借鑒的好篇章，也可以通過多媒體與大家分享。有的學生還讓家長把成語故事的課件下載，在班級中演示，這樣，學生在生活中就能很正確的把所學運用進去了，也為習作打下了基礎。

（二）生活場景訓練

在學校生活中，要善于去捕捉學生的一舉一動。學校豐富多彩的第二課堂活動、書香校園的開展及利于學生身心發展的運動會，慶祝各類節日的聯歡會，都為習作創設了良好的氛圍，提供了豐富多彩的素材。在學生的舉手投足間，抓住他們的與眾不同，用手機抓取真實的瞬間，通過PPT，一張一張的放映出來，鼓勵他們寫出人物的動作、心理、神態，把人物寫活。與家長做好聯動工作，學生在生活中的點滴小事，也可以作為習作展示的資料。