信息技術(shù)與物理課程教學(xué)整合性研究

摘 要：計算機輔助教學(xué)在全國教育戰(zhàn)線上逐漸深入，信息技術(shù)與學(xué)科課程整合在計算機輔助教學(xué)（簡稱CAI）過程中日趨發(fā)展成熟。如何應(yīng)用現(xiàn)有的軟、硬件資源系統(tǒng)發(fā)揮CAI的優(yōu)勢，進行學(xué)科教學(xué)是我們每位師生經(jīng)常面對的問題。

關(guān)鍵詞：物理課程 整合性 研究

本文主要就信息技術(shù)與物理課程教學(xué)的整合，結(jié)合自己物理教學(xué)的實踐談幾點看法。

1.拿來主義，合理使用現(xiàn)成的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源

本人有幸參與了十一.五國家級課題研究：《信息環(huán)境下多元學(xué)與教方式有效融入日常教學(xué)的研究》，我校的子課題為《構(gòu)建E-learning Web2.0教學(xué)平臺，全面提升師生的教學(xué)績效》，研究思路是利用清大學(xué)習(xí)吧網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺，為有網(wǎng)絡(luò)條件的師生提供優(yōu)質(zhì)的數(shù)字教育資源服務(wù)。

2.“課件”向“積件”思路發(fā)展，探討物理學(xué)科整合新方法

在物理學(xué)科平臺方面：《CSC電子備課系統(tǒng)》初中物理版是面向教師設(shè)計的新一代大型集成化多媒體輔助教學(xué)軟件，集眾多教育專家和優(yōu)秀教師的科研成果及教學(xué)經(jīng)驗于一體，為教師提高教學(xué)質(zhì)量、探索新的教學(xué)模式和方法提供了豐富的資料和必要的教學(xué)手段；又如幾何教學(xué)平臺的“幾何畫板”不僅適用于幾何教學(xué)，而且也適用于物理教學(xué)中的力學(xué)課程，它界面簡單、容易學(xué)習(xí)、直觀好用，因此這樣的軟件很受老師的歡迎。以上兩個多媒體計算機輔助教學(xué)軟件開發(fā)平臺，就很好的體現(xiàn)了“積件”思想。

因此，運用“積件”思想，走素材資源庫和制作平臺相結(jié)合的新思路，是軟件開發(fā)和應(yīng)用走出目前困境的有效途徑。學(xué)科教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際，運用\"積件\"思想，充分利用現(xiàn)有條件下的網(wǎng)絡(luò)信息資源素材庫和教學(xué)軟件，以及相關(guān)的CD、VCD資源，從中選取適合教學(xué)需要的內(nèi)容來制作自己的課件，從而適應(yīng)不同教學(xué)情境的需要，使CAI在課堂上的運用走出低谷，朝著信息技術(shù)與物理學(xué)科整合這一更為廣闊的方向發(fā)展。

3.電腦模擬，發(fā)揮物理演示實驗、虛擬實驗室的功能

3.1信息技術(shù)與物理實驗教學(xué)整合，發(fā)揮演示實驗作用

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)和演示實驗是中學(xué)物理教學(xué)的重要一環(huán)。利用實驗課不僅可以讓學(xué)生記住某些相關(guān)結(jié)論、實驗步驟，而更為重要的是能夠使學(xué)生透徹理解并且完全掌握產(chǎn)生實驗結(jié)論的過程。在普通物理課堂的演示實驗中，由于受到常規(guī)實驗儀器本身的限制，實驗效果常不如人意。而通過多媒體技術(shù)模擬實驗的輔助， 模擬一些在現(xiàn)實實驗環(huán)境下難以完成的一些物理實驗，則可彌補常規(guī)實驗儀器的不足，提高物理實驗的演示效果。

如本人在做凸透鏡成像規(guī)律實驗時，先用常規(guī)儀器按傳統(tǒng)實驗方法進行演示，由于常規(guī)實驗儀器的限制蠟燭在光屏上所形成的像隨著物距的變化而變化的這一現(xiàn)象不是很明顯，致使學(xué)生對凸透鏡成像的特點不甚理解。此時我改為采用多媒體技術(shù)進行凸透鏡成像規(guī)律模擬實驗，演示物距從無窮遠至小于焦距的整個實驗過程中物距、像距和像的變化的情況，整個模擬實驗過程流暢、直觀、明了，從而使學(xué)生對該實驗有了一個清晰完整的認識。由此可知通過信息技術(shù)與物理實驗整合，可以突破常規(guī)實驗儀器的局限性，所以我們應(yīng)當充分發(fā)揮信息技術(shù)的特長，對那些難以觀察到的、復(fù)雜、困難的實驗進行模擬和提供幫助，成為常規(guī)實驗的補充，并把兩者結(jié)合起來，使實驗教學(xué)上升到一個新的層次，從而有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、獲得知識，提高學(xué)生的實驗技能水平。

3.2在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境支持下，發(fā)揮學(xué)生自主探討性實驗作用

在傳統(tǒng)物理實驗室，一方面由于怕發(fā)生意外和造成實驗儀器的損失，有許多實驗室規(guī)章制度，對學(xué)生諸多限制；另一方面由于實驗環(huán)境和實驗條件的限制，實驗結(jié)果往往和物理理論不一致，甚至出現(xiàn)相反的數(shù)據(jù)，這一切無不暴露出了傳統(tǒng)實驗室的弊端。

讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行虛擬實驗室操作，以自主模擬實驗為基礎(chǔ)進行多媒體教學(xué)，則可以解決這一難題。如筆者在上傳統(tǒng)電學(xué)實驗課時，通常會告訴學(xué)生，電流表的接線柱不能接錯、電壓表不能超過量程，電池組不能短路。很多實驗不允許學(xué)生自己操作，這些規(guī)定無形中扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而有些學(xué)生自主意識很強，常常會進行一些\"地下操作\"，最終損壞了儀器。然而，須知這些\"破壞性\"強的學(xué)生實際上也是動手能力、創(chuàng)造能力強的學(xué)生。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，倡導(dǎo)學(xué)生自主探討性實驗，既可保護儀器又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并能把很多傳統(tǒng)實驗做不到的效果一一再現(xiàn)。如本人曾用\"仿真物理實驗室\"虛擬電學(xué)實驗室軟件（在線版網(wǎng)絡(luò)軟件），實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與物理學(xué)科教學(xué)的整合。這種虛擬實驗室為學(xué)生提供了全方位的開放性的操作環(huán)境，使學(xué)生在課堂上實現(xiàn)了在虛擬世界的真實體驗。信息技術(shù)與物理實驗教學(xué)整合，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主模擬實驗、觀察實驗，并歸納、總結(jié)，抽象成所需知識的能力，從而學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動地獲取物理知識，發(fā)展能力，并促使他們建立科學(xué)的世界觀。

4.提高自身信息技術(shù)教學(xué)素養(yǎng)，自建教學(xué)網(wǎng)站為師生服務(wù)

為了更好的進行課題研究，為了信息技術(shù)與物理教學(xué)更有效的進行整合，本人一直不斷提升信息技術(shù)素養(yǎng)，并自建了個人網(wǎng)站：大學(xué)阿里巴巴，在電教各方面工作中也是學(xué)校的積極分子。有了自己的網(wǎng)站以后，可以更好的為廣大的師生服務(wù)，如在全國職稱計算機考試中，為本校及兄弟校的同行免費安裝全國職稱計算機考試軟件，使用了該軟件的教師，全部輕松地通過了機考，從而受到了同行的一致好評。