淺議信息體技術在美術課堂中的應用之我見

電腦多媒體教學，是輔助教學的一種手段。它具有圖文并茂、視聽結合、感染力強的特點；課堂上只要合理利用多媒體技術，用好用活，就能優化教學過程；開拓學生的視野，激發學生的學習興趣，生動形象地傳授專業知識；幫助學生改變學習方式，提高學生交流合作的能力，下面結合教學實踐談談多媒體在美術課堂中的運用。

一、應用多媒體技術有助于激發學生的學習興趣

俗話說良好的開端是成功的一半。好的開始；不僅能激發學生的學習興趣，探求新知的欲望，而且能迅速把學生帶入教學目所需的情境之中。我認為：在美術教學過程中，要依據不同的文本，利用多媒體技術優勢，尋找學生學習的最佳切入點，采用靈活巧妙的教學藝術，風格各異的教學模式，帶領學生輕松愉快的學習。例如：教學《中國畫的筆墨情趣》一課。可以這樣設計課件：打開計算機，屏幕上就出現了一個不停移動的毛筆劃線動畫，一會中鋒用筆、一會側鋒用筆，牢牢地吸引著學生的目光。《中國畫的筆墨情趣》一課屬于“造型·表現”領域的內容，是7—9年級中國畫教學的起始課，本課通過對名家作品的分析，理解筆墨韻味給人帶來的美感。通過筆墨技法的學習；認識中國畫筆法墨法獨特的表現力，體驗中國畫的筆墨情趣。我在計算機屏幕上設計了“筆”、“墨”、“紙”、“硯”四個主要按鈕，點擊任何一個按鈕進去，屏幕上都會出現各自的內容，技法講解要簡單明了、圖文并茂，一看就懂，通過多媒體技術教學手段再加上老師的示范演示，營造出生動、直觀的情景，激發了學生學習的熱情，使整個學習過程充滿樂趣。

在上《學習服裝色彩搭配》一課，課的內容以設計服裝色彩關系為主線，涵蓋了色彩知識的應用和對生活中著裝的審美評價；看學生是否將所學同類色、鄰近色以及色彩對比與調和的知識應用與生活的能力。這堂課我就從網上下載大量的有關服裝圖片做成課件，在新授前，我先設計導語導入新課，然后多媒體出示課題，配上一段悠揚的音樂，展示一些服裝色彩搭配實例，有同類色搭配、鄰近色搭配，這些讓人賞心悅目的服裝圖片，集中了學生的注意力。課件中各種款式、色彩鮮艷、搭配協調的服裝容易引起學生的共鳴，學生也想領悟色彩搭配和諧的奧妙。

二、應用多媒體技術創設學習情境，豐富學生感知

多媒體技術應用于美術教學，要從課程的整體觀考慮多媒體技術的功能與作用；努力創造多元化的學習情境，讓學生最大限度地接觸多媒體技術，使學生的聽覺、視覺都參與感知活動，發展學生智力，使學生視野開闊主動學習，讓多媒體技術成為學生強大的認知工具，從而達到改善學習的目的。這里我們看到運用多媒體進行教學，省時、快捷、高效。它可以把枯燥乏味的教學內容，借助于多媒體的優化組合，使課堂教學形象化、趣味化和生活化。不但教師教得輕松，學生也學得愉快，而且大大增加了課堂密度，擴大了信息量，豐富了學生的感知，提高了教學質量。

三、多媒體技術幫助學生改變了學習方式 提高了學生學習自覺性

多媒體的廣泛應用，使教學組織形式發生了根本性變化，同時也帶來了多種多樣的學習方式，比如自主學習、合作學習、研究性學習等等。學生以電腦為學習工具，不僅得到更多獲取知識的方法和渠道，還可以自由選擇題目、自由交流，這就滿足了學生渴求知識的心理，同時電腦還幫助學生不受時間空間的限制，集思廣益，培養了學生交流合作、創新精神、實踐能力，提高了學生的綜合素質。

教師讓學生在課前預習或課后延伸中去網絡、資源庫收集、分析信息，學習資源也由封閉變成開放。例如：學習《藝術源于生活 高于生活》一課，教師讓學生上網查找資料，了解齊白石的生平、名言及人們對他的評價，記錄下來，在課堂交流、分享，學生甚至還下載了齊白石畫蝦的視頻，這樣的學習培養了學生自學的能力，成為主動學習的參與者。

另外，在教學活動中，我們還可以將學生分組，以小組合作的形式完成任務。合作學習是一種先進的教育理念，創設合作學習的環境對于開展合作學習顯得尤為重要。七年級《策劃一次出游活動》一課，我就要求初一學生以課件的形式完成作業，以小組為單位在多媒體上演示，學生都沒有這方面的經驗，老師要做好引導、幫助工作，如寫策劃書、畫路線圖、做備忘錄等，并提供相關網址供學生參考。學生以小組為單位，分工合作，擅長手繪就手繪，擅長電腦繪畫就用電腦，擅長寫作的就寫策劃書。策劃書如何做到有的放矢、周密詳盡更吸引人，如何有針對性做出備忘錄，這就需要學生一起商量合作解決問題，最后小組評議在全班展示。經過教師評價、小組互評；學生做的策劃書、備忘錄、路線圖就更趨完善。這種學習方式，學生除了具備基本的信息搜集、加工處理能力外，還要與其他同學交流討論，相互幫助，協同作業，學生博采眾長，共同進步，在情感、態度、價值觀方面得到體驗。

教學系統中由于多媒體的參與，使“教師”、“學生”、“教材”這三個要素改變了原來的地位。多媒體技術成為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具，教師不再是教學的主宰，而成為教學的組織者、指導者、協作者；學生不再是被動的接受者，而是主動的學習者，現在的學生出黑板報，手抄報不用老師說，主動上網找資料，學習的能力大大的提高了。

實踐證明，多媒體技術輔助教學具有極強的生命力，它不再僅僅是一門科學，也是一種藝術，更是一種文化。隨著教學改革的進一步深入，它必將在實踐中改變著美術課堂。它豐富了學生的感性認識，開拓了視野，更重要的是促進了學生素質的全面發展。作為美術教師，只有不斷的學習和掌握電腦多媒體技術，及其他教學手段，才能精心設計電教軟件，創設逼真的教學情景，我們要從學生的角度出發，把傳統的教學形式和計算機教學有機結合起來，美術課會變得更加豐富多彩。