淺談教學(xué)管理與評(píng)價(jià)機(jī)制

摘 要：新的教育發(fā)展觀的核心是“以人為本”強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展。著眼于建立一個(gè)“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系”，重視教師的教學(xué)反思、學(xué)術(shù)研究、教學(xué)創(chuàng)新。在管理機(jī)制上以師生為主人，以教師、學(xué)生的發(fā)展為根本。建立由學(xué)生自己、同學(xué)、教師、家長共同參與的，包括學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)定記錄等主要內(nèi)容的，側(cè)重過程評(píng)價(jià)，體現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)方案。

關(guān)鍵詞：管理、評(píng)價(jià) 、發(fā)展

學(xué)校管理的對(duì)象首先是教師，教學(xué)管理的核心在于評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是“一根指揮棒”。教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和最終的教學(xué)效果都要聽這根“指揮棒”的指揮，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。評(píng)價(jià)的作用巨大，因此評(píng)價(jià)措施的本身必須科學(xué)。否則，就會(huì)把教學(xué)活動(dòng)引入歧途，影響到學(xué)生的健康，協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)校應(yīng)把評(píng)價(jià)機(jī)制作為教學(xué)管理的核心來抓，努力通過評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)良好發(fā)展，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、人才培養(yǎng)目標(biāo)。

通過教育主體際雙重結(jié)構(gòu)的分析，使我們清楚地認(rèn)識(shí)到教育者和受教育者的主體際關(guān)系的重要性。在教育中，只有重視了這一層關(guān)系，就會(huì)把學(xué)生擺在主體的地位，就不會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)生道德的灌輸，只有提高學(xué)生認(rèn)知的主動(dòng)性，使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的道德情感，促使學(xué)生道德規(guī)范在頭腦中的內(nèi)化。新的教育發(fā)展觀的核心是“以人為本”強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展。因此實(shí)施教學(xué)管理，要著眼于建立一個(gè)“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系”，實(shí)施教師綜合性評(píng)價(jià)，發(fā)展性評(píng)價(jià)。

傳統(tǒng)的教學(xué)管理以分?jǐn)?shù)管理教師，使分?jǐn)?shù)異化為學(xué)?？刂平處煹哪д龋虒W(xué)變?yōu)楣灰哉聻楸?，以罰治校抹殺了教師的積極性、創(chuàng)造性更多地表現(xiàn)為應(yīng)付、搞形式主義；在管理中以“權(quán)”為本，權(quán)力至上，忽視了教師的主體性，是管理成為了權(quán)力的象征，缺乏人性化。人具有發(fā)展的無限可能性，教育應(yīng)充分發(fā)揮人的潛能；人具有學(xué)習(xí)的天性，教育的功能在于順應(yīng)人的天性；人具有發(fā)展的需要，人渴望實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值；得到別人尊重、信任、所以依靠學(xué)生，是教育成功的前提和出發(fā)點(diǎn)。因此生本教育，就是以一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生為旨的教育。所以真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，我們稱之為生本教育。既然課堂把學(xué)生作為主人，那么課堂就應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用作為課堂的重中之重。教師的備課就要如何設(shè)計(jì)，讓學(xué)生發(fā)揮他們的主體作用的，設(shè)計(jì)科學(xué)的內(nèi)容促使學(xué)生怎樣去思維的，怎樣去激發(fā)學(xué)生上課的興趣的。在課堂上教師的主導(dǎo)作用不僅存在，而且應(yīng)當(dāng)發(fā)揮得更為高級(jí)，更為無形，更為超脫和得體。他用一種愛的力量、真理的力量、向上的力量去影響和感染或制約學(xué)生，用一種關(guān)切去解決學(xué)生主動(dòng)發(fā)展中需要解決的一切。教師的導(dǎo)，科學(xué)設(shè)計(jì)“先做后學(xué)”、“先學(xué)后教”的模式，并在這個(gè)模式中起著主導(dǎo)作用，調(diào)配課堂的各種資源，最大水平的發(fā)揮教師的潛力和學(xué)生的潛力。

在學(xué)校教育中，德育是教學(xué)核心。在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于教師上課講的太多導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，受壓抑，在課堂上注意力不集中，無興趣，是產(chǎn)生德育教育無效的一個(gè)重大根源。反之，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，意氣風(fēng)發(fā)、努力向上時(shí)，我們的德育工作就有了一個(gè)十分良好的基礎(chǔ)。因而，生本的教學(xué)對(duì)德育具有十分重要的意義。而就德育本身而言，也必須實(shí)行生本的改革，縮小規(guī)定性，擴(kuò)大選擇性。只有學(xué)生自己進(jìn)行選擇，自己進(jìn)行體驗(yàn)，才能提高人格的、道德的感悟，在德行方面得到真正的落實(shí)。多年的經(jīng)驗(yàn)表明，說教式的德育是很不受學(xué)生歡迎的，而只有在健康美好的活動(dòng)中，學(xué)生則得到了人際的、自我的各個(gè)方面的長進(jìn)。在生本教育中，智慧的生成和人格的建樹其原理是一樣的——都通過學(xué)生的內(nèi)化去實(shí)現(xiàn)。而要實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化，建立生本課堂是最有效的途徑。

新課程改革注重以校為本的教學(xué)研究制度，重視教師的教學(xué)反思、學(xué)術(shù)研究、教學(xué)創(chuàng)新。在管理機(jī)制上以師生為主人，以教師、學(xué)生的發(fā)展為根本。把教學(xué)研究、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)造性教學(xué)和校本課程開發(fā)、師生關(guān)系引入考評(píng)，旨在建立促進(jìn)教師成長的考評(píng)制度。在不斷的實(shí)踐中，我們嘗試建立了教師綜合評(píng)價(jià)方案，指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。

《教師綜合評(píng)價(jià)方案》遵循的三個(gè)原則：

綜合性原則：改變傳統(tǒng)的以成績?yōu)樵u(píng)價(jià)的唯一手段，使評(píng)價(jià)多元化：教師同行、管理者、學(xué)生、家長都是評(píng)價(jià)的參與者，使評(píng)價(jià)多層面化：關(guān)注教學(xué)效果，同時(shí)評(píng)價(jià)教師自身素質(zhì)。

主體性原則：評(píng)價(jià)的主體是教師自己，其它評(píng)價(jià)是為了更好地促進(jìn)教師客觀自評(píng)，以自評(píng)促進(jìn)反思提高。發(fā)展性原則：注重從過程評(píng)價(jià)促進(jìn)教師反思提高，從反思提高看教師發(fā)展，注重從教師促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度評(píng)價(jià)教師。

《教師綜合評(píng)價(jià)方案》實(shí)施策略：從學(xué)校評(píng)價(jià)、教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)生家長評(píng)價(jià)四個(gè)角度，促進(jìn)教師自我客觀評(píng)價(jià)。學(xué)校評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容包括：教師自身素質(zhì)（職業(yè)道德；業(yè)務(wù)理論；反思能力；教學(xué)能力）、教學(xué)效果（學(xué)科成績；學(xué)科活動(dòng)；學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)；學(xué)生發(fā)展技能）。教師互評(píng)主要評(píng)價(jià)教師間的尊重、合作、互助。學(xué)生評(píng)教主要由學(xué)生從師生關(guān)系民主、融洽；教師尊重、贊賞學(xué)生；幫助、引導(dǎo)學(xué)生；對(duì)待教學(xué)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)方面給予教師以滿意度的評(píng)價(jià)。家長對(duì)教師的滿意程度。評(píng)價(jià)的主要方法：問卷、考試、觀察、成果評(píng)定等方法，評(píng)價(jià)結(jié)果按照量化積分，劃分格次，同時(shí)給出用語言描述的綜合評(píng)價(jià)。為了更直觀地操作這個(gè)評(píng)價(jià)方案，制作了如下評(píng)價(jià)表。

教師綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系教師綜合評(píng)價(jià)的突出特點(diǎn)：注重從學(xué)生發(fā)展的角度評(píng)價(jià)教師，突出了學(xué)生中心；重視了教師專業(yè)成長；體現(xiàn)了過程評(píng)價(jià)，即評(píng)價(jià)的發(fā)展性。這一評(píng)價(jià)特別需要注意的是評(píng)價(jià)需要做到各種資料數(shù)據(jù)整理齊全，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。