基礎教育下如何培養學生良好的學習習慣

作為一名藏區教育工作者，我深知在藏區工作的艱辛，然而隨著近幾年新課程的實施，使原有的教學方式發生著日新月異的變化。然而，學習方式的改變是新課程改革的顯著特點，改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，是這場教學改革的核心。小學階段的學習是人一生中最基礎的學習，這其中不僅學到了基礎的知識，還將形成一些學習習慣。而這些學習習慣不僅影響著兒童整個小學階段的學習，還會影響其一生的學習。因此，從小養成良好的學習習慣是非常重要、非常必需的。如果培養得法，盡早形成良好習慣，不但有利于當前的學習，還將使學生終身受益。

一、“預習和復習”的習慣

當前，有的教師沒有注意培養學生的預習習慣，新課上完了，學生才知道學習了什么。這樣無準備的上課，是不可能取得最佳效果的。預習能使學生明確本節課的學習目標，了解困難在哪里，帶著問題上課，提高課堂學習效率，教學實踐表明，課堂上學生學會了的東西，課后還會忘記。這是大腦遺忘規律的表現。因此，只有及時復習，才能降低遺忘率、鞏固所學知識，而且還可以幫助學生把平日所學的零散知識系統化、條理化，彌補學生知識的缺陷。所以教學時，要指導學生做好及時復習、單元復習、學期復習等，使學生系統地掌握所學的知識。

二、“聽講”的習慣

上課專心聽講，集中注意力，這是學生聽懂一節課的前提。它包括兩個方面的要求：首先是認真聽教師講課并注意觀察教師的教具演示過程、板書內容、講課的動作及表情等，理解教師講課的內容；其次是注意聽同學的發言，同學在回答老師提出的問題時，要注意聽，邊聽邊想：同學回答得對不對？如果不對，錯在什么地方？如果讓自己回答，該怎樣說好？學生只有在認真聽課的基礎上，才能回答教師提出的問題。小學生專心聽講習慣的培養，實際上是對小學生注意力的培養。現代心理學證明，注意力集中的小學生，聽課效率和學習水平遠遠高于注意力分散的小學生。小學生年齡小，好動，易興奮，易疲勞，有意注意保持的時間短，所以教師在教學中應力求教學語言兒語化和趣味性，激發學生認真聽講的興奮點。同時要注意動靜搭配，調整小學生聽講的情緒。在練習設計上要有利于小學生多動腦、多動口、多動手，注意練習設計的思考性和趣味性、練習形成的多樣性、科學性、練習安排的漸進性和層次性，以練促講，培養小學生的邏輯思維能力。

三、嚴格要求，密切配合

小學低年級學生自制能力差，一些良好的學習習慣易產生，也易消退，只有熟練之后才能形成習慣，所以在講清良好的學習習慣的具體要求、標準后，要對他們嚴格要求、反復訓練，直到鞏固為止。例如要求學生養成預習的習慣，就必須要求他們天天做，并且小組內的同學要互相交流自己預習的情況，天天如此，反復訓練，預習習慣就會逐漸形成。同時教師要有目的、有計劃地增強學生的學習意識，讓學生在自主學習的過程中養成良好的學習習慣。

四、耐心指導，樹立榜樣

小學低年級學生的行為習慣是在家長、教師的要求下或模仿他人的情況下形成的，不僅對小學低年級的學生，就是對高年級學生行為習慣的養成都有很大的促進作用。應著重正面引導、因勢利導、多方面指導，堅持表揚、鼓勵，巧妙批評、監督，注重循序漸進、因材施教。對小學低年級學生要多樹立一些現實生活中的榜樣，如在班上多表揚一些上課認真聽講、作業工整、遵守紀律的學生，要他們現身說法，號召大家照著做。要善于發揮學生的群體作用，互相幫助，互相監督，共同進步。同時教師要示范帶頭，用自己的行動為學生樹立楷模，使學生有榜樣自覺模仿，形成習慣。對學生的每一點良好行為，教師不僅要及時給予表揚，而且要在班上營造一種良好的議論氛圍。同時教師也要注重自己的言行，做好學生的表率，不能使自己的不良習慣“傳染”到孩子的身上。

五、重視家校合作

孩子的學習習慣是一點一滴培養成的，讓孩子始終保持良好的行為習慣，家庭的作用不可忽略。有些孩子，在家中和在學校是完全不同的表現。家庭作為兒童教育的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，父母及家庭血緣關系的影響，使家庭教育更具有親和性與權威性，同時也具有先入性、基礎性的特點；家庭教育與兒童的成長同步，使家庭教育帶有持續性與穩定性的特點；另外，家庭教育以言傳身教、情境影響為主，更具有感染性和潛移默化的特點，在兒童的教育中起著重要作用。家長的言行舉止，孩子是全看在眼里的，因此家長也要不斷地學習提高自己。最后，家長要有意識地培養孩子的學習能力和獨立性。要讓他學會獨立思考解決問題，不要一遇到問題就馬上去問家長或別人。當孩子遇到問題時，做家長的不要馬上告訴他答案，要讓他自己想想辦法；實在想不出來，再慢慢引導，讓他自己找到答案。這樣他才能從中感受到學習的快樂，才能不斷地提高學習能力。

好的行為習慣養成之后，可以使人的更多的精力集中在完成任務的整體目標以及各系統之間的聯系上。習慣在一個人一生當中起著至關重要的作用，可以這么說，一個人擁有了良好的習慣，他就成功了一半。小學生各種良好的學習習慣其實是一個有機的整體，它們之間是有必然聯系的。如“聽”、“說”、“思”、“寫”的習慣，它們是相輔相承、互不可缺的，因此，只有各種學習習慣有機配合，才能養成真正良好的學習習慣。