新信息技術給語文帶來了精彩

摘 要：電教儀器的使用，讓很多問題變得直觀了，不僅方便了老師授業還提高了學生課堂學習的效率。生動形象的多媒體展示成為學生學習的好幫手，它能讓繁雜的信息生、形象、高效率的傳遞給學生，激發了學生的學習興趣，為進一步的閱讀和思考、表達與交流做好準備。新的現代的教學手段的運用給每位語文教師的課堂里都帶來了不同程度的精彩，它方便了教師，更讓我們的學生熱愛上了學習。

關鍵詞：直觀 形象 知識 情感 審美

科技的發展、社會的的進步給我們的生活帶來了日新月異的變化，我們的教育我們的學校也有了翻天覆地的進步。新信息新技術逐漸走進課堂為新時代的教育天地注入了無盡的活力，它激發了學生的興趣，開拓了視野，鍛煉了思維品質，讓學生們在成長的道路上留下精彩而美好的記憶。由于語文課承擔著培養學生閱讀、鑒賞、應用、審美、探究等能力的任務，因而在語文的課堂上電教化教學充分的展現了自己獨有的魅力，為全面提高學生語文素養，充分體現語文的育人功能而發揮的作用是功不可沒的。

一、直觀性

在語文課堂上寫作練習是經常的，而通過講評指出不足，評出優秀，學生們互相的啟發與借鑒是提高能力的重要途徑。如果選用傳統的方法選出范文進行朗讀然后把學生的問題在口頭上泛泛而談，學生們是聽到了，但能讓他們身臨其境地細細揣摩好文章或是認真思考問題所在嗎？在引入多媒體教學后，我們可以用實物投影的方式把優秀的習作與有問題的習作分別加以展示，學生們可以從書寫、文章的層次安排，材料選用的詳略、語言的運用一一進行自我的思考、評判與比較。以此為基礎我們才能給學生的暢所欲言提供一個空間，把課堂真正還給學生，讓他們真切地、深刻地領悟到寫作的要領。例如語言的運用，優秀的語言可以使文章思路清晰，提綱挈領，表達得生動形象。這需要老師把整篇文章呈現在同學面前，學生挑選出文中體現中心的句子，分析它們出現的位置，與段落中其它句子的關系，以及那些形象生動的句子在什么樣情境里出現合適，這些都需要統觀全文才好說明。同時用實物投影可以讓所有同學很好的集中注意力對一個問題進行共同的探討。這樣一個電教儀器的使用，讓很多問題變得直觀了，不僅方便了老師授業還提高了學生課堂學習的效率。

二、生動形象

在語文課本中有很多優秀的作品，在內容上它們包羅萬象，書寫了廣闊社會生活中的方方面面，其中的豐富意蘊是需要我們細細品味的。它們中有人類最普遍的喜怒哀樂愛恨情愁的情感抒發，也有慷慨激昂為國為民的聲明大義，還有對人生對歷史的深刻思索，對未來的美好期待與展望……在語文課堂上我們是要字斟句酌，但我們收獲的不僅是咬文嚼字更是思想的升華，精神的充實，情操的培養，用它們去擁抱美好人生。為此每一篇文章我們都想好好品讀，先進的電教化教學在合適的時候會助我們一臂之力。

三、豐富知識與情感

高中的語文課里我們很難具體地說出學會了什么，但無疑在語文的導引與自身成長的結合下每個人或多或少的增加見識了，對問題的理解深入了，對生活中的許多事情有了自己獨有的見解和看法，乃至于自己未來生活的人生觀也初具輪廓了。因為在一個充滿活力的青春年紀是我們接納吸收新事物、新思想，增長見識的黃金期，而在我們的語文課里我們讀到了很多精妙的文章，它們涉及人文、歷史、天文、地理等方方面面，每一個作品都像一扇小窗，透過它可以看到一個世界，這個世界里蘊藏著無限的精彩供我們品味咀嚼，可以說我們是在享受著一個精神的盛宴。是語文讓我們豐富了人生的知識，體察到人類的各種復雜而幽微的情感。在現代的語文課堂上，這一點體現的更加明顯。人類文明的很多精神遺產讓后世頂禮膜拜，贊嘆有加，我國的詩歌就是如此，而唐詩更是我國文學史上的一座奇峰。聯系初高中必修與選修課本，學生感覺對唐詩已經很熟悉了，很多作家作品已耳熟能詳，但是學生們對整個唐代詩歌的印象是散亂的。雖然每鑒賞一首作品教師或多或少都會介紹到作家人生經歷和當時的歷史背景，但是所有內容是跨越初高中完成的，學生對于自己熟知的作家出現的先后順序都難分辨，如果想讓學生站在整個歷史的角度對它有一些系統而深刻的認識就很難了。而像文學史這樣內容全面系統性強的知識對高中生是不合適的。在教學中能找到既涵蓋知識又便于學生接受的方法是非常重要的。運用多媒體播放一些聲音圖像文件將是一個事半功倍的選擇。

四、拓展審美境界

在高中必修五第一單元有一篇很美的小說《邊城》，曾有人這樣贊美它：《邊城》是一支湘西山村生活的牧歌，是一曲真摯熱烈的愛情贊歌，是一首用小說的形式寫成的無韻之詩繪就的五彩之畫。雖然課本中是節選的，但是學生們讀完后依然是無限的憧憬，他們認為那里很是美好。這一課結束時同學們還是沉浸在湘西的的美好中，戀戀不舍。在很多年前《邊城》就被改編成了電影，它很忠實于原作而且很好的表現了原作。學生們的那份對美好的認同與追求在電影里會產生很好的共鳴，進而拓展他們的審美境界，更好的理解作品所表達的“優美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”的內涵。電影里學生們看到了邊城桃源般神奇美的自然風光和古老淳樸的民風，也感到了一種憂傷、悲涼與惆悵，在明麗的風光和溫暖的人情上籠著的一種似雨似霧的愁苦，尤其是暴風雨之夜爺爺的離去，儺送為找哥哥也走了。通過電影完整情節的再現，學生們體會到作品的意蘊不是單純的美好，它是復雜的，是很耐人琢磨的，但是給人很強的吸引力。這便是美的境界，導引著人暢想，又吸引著人思考。美學家桑塔耶那曾把藝術分為彼此相關的兩項：“一是實際呈現出的事物，一個字，一個形象，或一件富有表現力的東西；二是所暗示的事物，更深遠的思想感情。”（下轉第59頁）

觀看電影《邊城》就是希望學生在90分鐘的時間里充分的感受作品里清澈明凈的美的同時接觸到另外一種人生，從中有所啟發，對生命或人生有更深一層的理解。觀電影是對課文內容的補充，全面的提升審美的積極性，拓展學生的審美境界。

從某種意義上說高中的語文教學很有難度，教材更側重于思想性，教師面對的學生也開始有了獨立的思想，能把二者駕馭好很不容易。思想的東西是抽象的但也不是空中樓閣無憑無據的，它的源頭是生活；學生們日益豐富的獨立的思想也是生活點滴的積累；因而我們的語文依然要從生活中的直觀，生動，情感，美出發，然后才能攀登思想的高峰。各種新信息新技術的運用目的就是為了給我們的語文課堂增添更多生活的氣息，讓復雜的變得簡單，讓抽象的變形象，讓過往的重現，讓美好播灑在每個人心間。在直觀、形象而又充滿情感與美的課堂里，我們更真切地感受到了語文的魅力，新的現代的教學手段的運用給每位語文教師的課堂里都帶來了不同程度的精彩，它方便了教師，更讓我們的學生熱愛上了學習。