如何激發小學生漢語學習興趣

全球經濟飛速發展，科學技術突飛猛進，教育模式融入電化教學技術的今天，我想和各位同仁們探討的是“如何激發小學生漢語學習興趣”。

眾所周知，興趣是最好的老師，尤其是對少年兒童，興趣是他們學習的強大動力。對學習感興趣的學生學習就更主動積極。在完成四十五分鐘的目標教學過程中，提高教學效率，更要在“趣”字上做文章。激發小學生學習漢語的興趣有諸多途徑，下面就根據我的教學經驗和體會，簡談自己的一些做法。

一、課堂導入和質疑中激發小學生學習興趣

小學生由于年齡小，自控能力差，最容易被新奇和新鮮的事物所吸引。所以教師在教學過程中教學方法要五花八門，要新穎別致，從質疑切入步步為營。如：我在教學《豌豆上的公主》一課時，首先告訴學生，今天老師給你們講一個童話故事。一說講故事，學生的興趣立刻激發起來了，急忙問什么故事。隨之我板書課題，讓學生齊讀課題，緊接著我針對學生急于知道故事內容的迫切心情，又進一步提出質疑，難道這個公主平時與豌豆有很深的關系嗎？這樣步步切入問題的懸念把學生學習興趣又向前推進了一大步，讓讀課文的精力都很集中。本節課學生自始至終都興趣盎然，能夠使學生輕松愉快中完整學習任務。

二、從角色中激發小學生的學習興趣

作為演員準確把握各種角色，演出真情實感，是他們成功所在。學習也是如此，只有進入角色，經行模擬演練，才能入情入境，從而更好地體會課文的思想內容和語言特色，例如：在教《雪地里的小畫家》這一課時，我就讓學生分角色表演。我首先選拔幾個平時有表演才能的分別扮演：小雞、小狗、小鴨、小馬，并戴上事先準備好的頭飾，按課文里的出場順序進行表演。結果同學們情緒高漲，個個舉手、踴躍參加。此時趁熱打鐵，抓住時機，在讓其他同學分角色表演。學生在模擬人物語言和動作的同時，訓練出了語言表達技巧，更加深了對課文的理解。使每位學生都感受到自己就在本篇故事中的一員，具有身臨其境之感。

三、抓住漢字獨特造字法激發小學生的學習興趣

方塊漢子的學習給小學生們帶來了不少的困擾、特別是學習生字是一堂課最乏味的事情。針對這種情況下，我在教學生生字時就不再用落后的死記硬背方法。而是讓他們分析字的結構字形，根據學過的字來記憶新字，或編寫順口溜。如教：“所”我編成“一戶一斤米，所以要珍惜。教“閉”字，我從漢字造字解讀，“人才進了門，馬上要關閉”。這樣既掌握了字形又掌握了意思，一箭雙雕，何樂而不為。

四、利用電教，激發小學生興趣

直觀、形象、立體式電化教學獨具魅力，也是替代舊的教學模式的新型產物。在教學中恰當使用這一手段，就能勾住小學生容易分散的注意力，讓學生能夠經歷一次次超出語言表達能力的另一個鮮活的境界當中。如：我在教《翠鳥》這一課時，利用自制的課件和教學錄像等資源、引導學生用眼看，用腦想，用口說，讓學生看一段，講一段。對整篇課文理解的基礎上，再讓學生靜聽錄音，再一次進入夢境，會收到良好的教學效果。

五、利用鼓勵，激發小學生學習興趣

小學生的年齡特征決定他們的興趣來得快，去得也快，注意力難以持久，興趣容易轉移，因此我在自己教學中，以鼓勵為主，經常表揚那些思維活躍，表現積極，勇于挑戰的學生。對于后進生，則有意識地創設條件，制造機會，讓后進生在課堂答問，練習等學習活動中領略成功的快樂滋味，激發小學生學習興趣。在這里與眾不同的是對他們而言，哪怕是微不足道的優點，一次一毫的進步，我都十分注重及時發現，總是熱情地表揚和鼓勵。使他們的興趣保持旺盛，有效地補救這個難以持平的薄弱教學環節。

六、利用教學技能，激發小學生興趣

一個成功的教師在講臺上，既要有歌唱家一般引人入勝的才能，更要有畫家一般出神入化的手法。我作為普通教師，每時每刻盡一切努力仿效和靠近他們的成功點，遷移默化當中積攢了一些技巧。每當在教詩情畫意的課文時，我就能夠較準確把握標準的普通話音和較豐富的感情色彩，來打動學生，培養和激發他們的朗讀興趣；每當在教與簡筆畫有關的課文時，把抽象單調的教學內容在我的筆下更形象化、更生動化地展現在黑板上。一手漂亮的簡筆畫，不僅可以提高教師在學生中的地位，還可以激發學生的興趣，提高教學質量。總之激發小學生的學習興趣，提高課堂教學效益，教師必須充分挖掘自身潛能的同時，著重培養小學生的學習興趣，使之達到真正的“學而不厭，誨人不倦”。