淺談如何提升農(nóng)村中學(xué)少數(shù)民族學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

語文是最基礎(chǔ)的學(xué)科，它對(duì)其它科目的影響非常之大，是無可代替的，尤其是在少數(shù)民族聚居的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)），要打破封閉的生活環(huán)境，接收外面新奇事物和思想、提高群眾的文化素質(zhì)和生活水平更是離不開語言的交流—語文學(xué)習(xí)。

從教育的角度講，語文是學(xué)好其它科目的基礎(chǔ)，不認(rèn)識(shí)字，哪來的會(huì)讀句子，不會(huì)讀句又何來的理解含義，不理解含義，怎能做題，怎能得到好的成績，這些都直接與語文的學(xué)習(xí)有關(guān)。然而，要在少數(shù)民族學(xué)生幾乎占全校學(xué)生數(shù)一半的民族小學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，尤其培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，提高他們的語文成績，是值得我們思考的。

一、關(guān)注少數(shù)民族學(xué)生

農(nóng)村的民族中學(xué)幾乎一半的學(xué)生都是少數(shù)民族學(xué)生，而且這些少數(shù)民族學(xué)生都是生活在山區(qū)最貧困的地方，他們與外界交流很少，思想相對(duì)落后，到學(xué)校后語言成了他們的第一個(gè)障礙，學(xué)習(xí)是他們最大的困難，然而學(xué)校的很多任課教師卻把他們同漢族學(xué)生平等的看待，完全不考慮他們的民族性和他們的起點(diǎn)，尤其是少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)上來的少數(shù)民族學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)成績不好，教師不是多關(guān)心、幫助他們，反而責(zé)怪他們的前任教師；另外學(xué)校的教師普遍存在，漢族學(xué)生能接受，也就認(rèn)為全部學(xué)生都可以接受了，甚至有些積極性比較高的少數(shù)民族學(xué)生，在不懂的問題上多問老師幾遍，會(huì)遭到老師的責(zé)怪，這表明很多教師對(duì)少數(shù)民族學(xué)生不夠重視，對(duì)少數(shù)民族學(xué)生不是給比其他學(xué)生更多的關(guān)心和照顧，而是打擊他們的積極性，他們的成績又怎能提高呢？針對(duì)學(xué)校的情況：一是少數(shù)民族學(xué)生的管理機(jī)制，重視少數(shù)民族學(xué)生。二是，班主任及任課教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)校的比例，不抓好少數(shù)民族學(xué)生的思想學(xué)習(xí)工作，教學(xué)質(zhì)量是無法保證的，并且要看到這些少數(shù)民族學(xué)生大多是成績最差的學(xué)生，只有多關(guān)心、幫助他們，才能提高教學(xué)成績，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量才能得到保證。

（二）、重視學(xué)生的語文認(rèn)識(shí)，注重抓基礎(chǔ)

據(jù)調(diào)查，農(nóng)村民族中學(xué)不喜歡學(xué)習(xí)語文學(xué)科的學(xué)生占學(xué)生數(shù)52.5%，這說明學(xué)生中一半多的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的重要性是模糊的，也就是說這部分學(xué)生只知道到校上課，對(duì)學(xué)習(xí)科目的作用沒有清晰的認(rèn)識(shí)，學(xué)好學(xué)不好在這些學(xué)生心理是無所的；尤其是少數(shù)民族學(xué)生中，有五分之四的少數(shù)民族學(xué)生對(duì)為什么學(xué)習(xí)語文是全然不解的；因此，讓少數(shù)民族學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)語文，了解語文是關(guān)鍵所在，教師應(yīng)把少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)思想作為重點(diǎn)。一是上好學(xué)生入學(xué)時(shí)的第一節(jié)學(xué)習(xí)思想課，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目的和意義，同時(shí)，多與學(xué)生交心談心，從中貫穿和提高他們對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)；二是注重常用字的寫和講，尤其是日常生活中所接觸的用品，讓學(xué)生知道學(xué)好這些（語、字、詞）對(duì)自己是有用。三是學(xué)生在課堂上語言交流表演，學(xué)生輪流講說一件事，從中知道表達(dá)的重要，認(rèn)知語言的魅力。

語文基礎(chǔ)知識(shí)是非常重要的，尤其在初中階段語文考試中，基礎(chǔ)知識(shí)占了很大比例，然而農(nóng)村民族中學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)性知識(shí)非常薄弱，更應(yīng)該引起關(guān)注的是少數(shù)民族學(xué)生的語文基礎(chǔ)，他們中三分之二的學(xué)生認(rèn)為語文太難學(xué)，就是因?yàn)槠匆舨粫?huì)拼、字詞不能寫、有的說一句通順的話都很困難，從而產(chǎn)生了厭學(xué)心理，要克服他們對(duì)語文的恐懼心理，我們就得從基礎(chǔ)抓起，重視他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)把大部分時(shí)間用在少數(shù)民族學(xué)生身上，重點(diǎn)抓好他們的拼字讀字、寫詞造詞和語言表達(dá)上，真正把少數(shù)民族的這部分基礎(chǔ)知識(shí)抓牢，學(xué)生才能對(duì)語文感興趣，成績才能得到提高。

三、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

據(jù)統(tǒng)計(jì)，農(nóng)村民族中的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)態(tài)度端正的只占學(xué)生總數(shù)的三分之一，而三分之二的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是不端正的，大部分學(xué)生處于不認(rèn)真學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這想要提高學(xué)生的成績是一件極為困難的事，只有糾正這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)校的成績才有可能得到提高。針對(duì)于此，教師要一是端正學(xué)習(xí)坐姿，用正確的方式聽講；二是幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向；三是采集學(xué)生的多種學(xué)習(xí)方法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，幫助學(xué)生用正確的方法學(xué)習(xí)；四是對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，少批評(píng)；五是嚴(yán)格要求認(rèn)真的完成作業(yè)，布置的作業(yè)多結(jié)合實(shí)際，多聯(lián)系學(xué)生，讓學(xué)生感興趣。

四、營造語文學(xué)習(xí)氛圍

從調(diào)查中得出，農(nóng)村民族中學(xué)學(xué)生中對(duì)語文作業(yè)有趣的占三分之一，而其余學(xué)生對(duì)語文作產(chǎn)生畏慎心理，認(rèn)為太難（不懂的、不會(huì)寫的、不能背誦的太多），更值的關(guān)注的是，調(diào)查110名少數(shù)民族學(xué)生中只有24人愿意作語文作業(yè)，有五分之四的學(xué)生都非常怕語文作業(yè)，他們大多是不能克服語言上的障礙所致，語文作業(yè)都不能完成，何來的語文教學(xué)質(zhì)量，因此，教師應(yīng)一是在班里組織集體語文類活動(dòng)，積極鼓勵(lì)少數(shù)民族學(xué)生、性格內(nèi)向的學(xué)生和學(xué)習(xí)較差的學(xué)生參與，克服他們的對(duì)語文懼怕的心理障礙，讓他們感到自己不差于別人，甚至能戰(zhàn)勝其他同學(xué)，增強(qiáng)他們的信心；二是課堂上營造師生平等的學(xué)習(xí)氣氛，讓厭學(xué)或不敢發(fā)言的學(xué)生參與到回答問題中來，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力，打破他們約束和不敢說的心里障礙。三是組織開展好多樣豐富的課外活動(dòng)課，把每個(gè)學(xué)生融入到大集體中，改變他們膽小、不愛說話的性格，尤其結(jié)合我校實(shí)際可多開展少數(shù)民族學(xué)生喜歡的活動(dòng)，讓他們展示優(yōu)勢的一面。四是班里和學(xué)校定期或不定期舉行書法、作文、競講比演，使學(xué)生主動(dòng)采集資料，養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、培養(yǎng)良好課外閱讀習(xí)慣

我們對(duì)某農(nóng)村民族中學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，只有五分之四的學(xué)生有看課外書的習(xí)慣，學(xué)生語文水平也就不難想象有多高了，而在調(diào)查58名的少數(shù)民族學(xué)生中，只有4人喜歡看，還有54人至今未看一書課外書。要提高語文成績首先就要加強(qiáng)課外書的閱讀量，而在語言表達(dá)（下轉(zhuǎn)第63頁）

（上接第62頁）

能力較差的少數(shù)民族學(xué)校，如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成看課外書的習(xí)慣呢？一是班里開展講故事的游戲，每個(gè)學(xué)生講完后，告訴同學(xué)們那本書里看到和在那里可以借到，鼓動(dòng)其他同學(xué)去借去看。二是課堂中老師結(jié)合書中例子，通過多舉相似內(nèi)容的例子給學(xué)生并讓學(xué)生到什么地方去借閱。三是平常針對(duì)學(xué)生，推薦一些學(xué)生感興趣的書籍給他們。

六、溝通思想互助孩子

對(duì)于這樣少數(shù)民族學(xué)生較多，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低下，文化教育相對(duì)滯后，生存環(huán)境偏僻閉塞等因素的農(nóng)村民族中學(xué)。存在著父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不關(guān)心，不支持，認(rèn)為孩子書讀得再高，也只能和自己一樣回家耕地，學(xué)好學(xué)不好沒有什么區(qū)別；有些家長更是表示只要孩子文化能超過自己一點(diǎn)點(diǎn)就滿足的心理，針對(duì)這樣的家長素質(zhì)，我們的教育是被動(dòng)的，孩子的成績好壞只與教師有關(guān)，學(xué)好學(xué)不好成了老師的事，與家長沒有任何關(guān)系，對(duì)此我們應(yīng)：一是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思想的教育，讓他們走出上一輩的思想陰影，與現(xiàn)代青少年思想同步；二是組織好家長會(huì)，雙方相互了解孩子的不同方面，互相關(guān)心和支持孩子。三是組織家訪，作好宣傳，尤其是對(duì)少數(shù)民族學(xué)生家長的教育宣傳，從而增強(qiáng)家長思想現(xiàn)代化意識(shí)，打破家長的常規(guī)思維方式；教師應(yīng)把家訪作為重要工作，通過宣傳讓群眾重視教育，關(guān)心和支持教育事業(yè)的發(fā)展，打破他們的陳舊觀，積極關(guān)心孩子的未來。