淺談初中英語單詞巧記方法

從事初中英語教學以來，在教學過程中，我發現學生記單詞是十分非常困難的，而且容易走向極端，他們喜歡在單詞表中孤立的記，為了應付老師的聽寫而記，不加思考，更談不上運用，這樣只會覺得是負擔，沒有任何樂趣而言，當然效果也不好。為了讓學生能輕松記憶單詞，我接觸并使用過很多的教學方法。可謂教無定法。不同的學校，不同的學生，不同的授課內容，就要使用不同的方法。尤其在這幾年里，更是學到并使用了不少的。每種方法都有利有弊，可以說沒有一種教學方式方法可以適合所有的學生和所有的課堂。可謂仁者見仁，智者見智。下面我就結合多年來在英語教學上的實踐，談一談自己的一些體會。

一、激發興趣，提高效率

記單詞詞匯是英語教學中最基礎的工作，這就需要我們方想設法使學生對記英語單詞感興趣最重要的工作。而學生感到最困難的恰恰就是單詞詞匯了。如果我們簡單地把幾十個單詞拋給學生，規定用多少時間給我記下來。學生一定會非常反感，效果就可想而知了。相反，如果我們能夠給學生醞造一個非常寬松的愉快的學習環境，讓學生在玩中學，在游戲中記的話，學生就會輕而易舉地把記音標和單詞的任務完成了。

1、編兒歌記單詞：因為兒歌簡潔明快，朗朗上口，生動活潑，易學易記，所以我就經常把這些單詞編成兒歌讓學生來記。這樣學生就在快樂的歌唱聲中學會并記住了教學效率的提高，現在我的二、三班的學生記單詞已不是痛苦的事，他們很樂意，每次完成的相當不錯。

2、指物記單詞：這種記憶方法就是利用了就地取材的原則，一切皆為我所用，不必為教具發愁。方便實用，學生頗感興趣，而且還能加深他們對事物的認識。

3、比賽記單詞：有時我就以比賽的形式讓他們來記單詞。記得在上七年級上冊第一單元時就采取寫出自己家里的電話號碼、手機號碼、車牌號以及學號等的比賽形式讓學生記住了本來枯燥無味的數字。特別是今年的奧運會到記時，那個腳板印，學生記憶猶新，很快就記住了一到十的數字。

4、單詞接龍：在電視節目上我們經常看到成語接龍比賽，每一位參賽選手注意力都高度集中，有時候復習時也偶爾采用想出更多的詞語供選擇，這時的大腦處于高速運轉的狀態，同時也是記憶力最好的時候。所以，如果遇到單詞多而且難的單元，我就采用單詞接龍的方法來幫助學生記憶單詞。

二、培養習慣，強化能力

我國著名作家巴金說得好：“孩子成功教育從好習慣培養開始。”學生要想學好英語，就要學好英語的五大技能。學生學英語習慣歸納起來就是聽說讀寫譯習慣的培養。

1、聽的習慣：一位語言專家說過“掌握一種語言，首先是聽懂”。可見“聽”是運用英語進行交際最重要的手段之一。也是學習英語使用最廣泛的手段之一。現實生活中很多現象也說明聽力差的人語言表達能力也不會好到那里去。

2、說和朗讀的習慣：我們最怕的就是“啞巴英語”，因為中國學生大部分性格內向、靦腆有一種不愿積極參與的心理障礙，而且害怕出錯，這是學習語言最大的障礙，要排除這種心理障礙只有認真訓練學生的說和朗讀的習慣。俗語說：“拳不離手，曲不離口。”拳師每天要練拳，歌手每天要練嗓子。我們學習英語也要堅持朗讀英語，只要每天堅持朗讀英語，只要每天堅持朗讀三四十分鐘，持之以恒，就能使舌頭聽從大腦的指揮，說出一口流利的英語。另外，大量的、準確的朗讀能夠促進聽力和口語的進一步完善而廣泛的朗讀更能充分提高閱讀和寫作水平。這也是我上高中時的親身經歷。之所以我現在吃英語這門飯，就是因為我上高中時每天早上堅持讀半個小時的英語，英語才成了我最強項。

3、培養寫作習慣：俗話說：“好記性不如爛筆頭”。英語學習必須以聽和讀為前提，但要真正掌握英語，形成綜合運用語言的能力，僅靠聽和讀是遠遠不夠的，還必須通過說和寫來檢驗和促進英語語言知識的掌握與運用能力的形成。所以從初一第一個學期起就特別重視寫作能力的訓練，我每天都要學生寫幾句話，每周學完一單元就寫一篇相關類容的作文。周一交上來改，這樣才能提高學生的作文水平。

三、鼓勵賞識的力量無窮盡

俗話說，良言一句三冬暖，誰都愛聽好話，表揚的話。有利與學生成長的好聽的話，老師一點也不要吝嗇。不經意的一句表揚和鼓勵，一句真心的關懷，一個真誠的眼神，一句善意的面帶微笑的責備，也許能給學生徹夜難眠的欣喜，也許能成為學生化悲痛為力量的催化劑，也許是學生一生的轉折點。尤其是初三學生的心里壓力已經夠大的了，老師不應該再有恨鐵不成鋼的言語和做法，給學生沉重的思想包袱，這時最好的老師是能給學生減壓的老師，這樣的老師才是學生心目中的良師益友。所以，在平時的教學中我經常會對學生說：“中考的題目不難，所有的題目都是我們平時做過的見過的。”這時，學生聽了我的話后都會開心的笑起來。所有的壓力都煙消云散了。同時，平時考試的題目不要太難，這樣會給學生更多的成功體驗，也是對學生的一種鼓勵。

教育不是灌滿一桶水，而是點燃一團生命的火焰！在教育的過程中，不斷提升自我素質。