淺談在小學(xué)美術(shù)欣賞課中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)

美育是學(xué)生在成長中不可或缺的重要部分，特別是美術(shù)欣賞教育在提高學(xué)生的審美水平上，是最重要的一環(huán)。在美術(shù)教學(xué)中，提高欣賞教學(xué)的地位，在廣大教師的教學(xué)實(shí)施中又如何呢？據(jù)不完全調(diào)查，大部分教師非常重視繪畫課的教學(xué)，手工課則選擇較容易的內(nèi)容教，對(duì)于欣賞課，大部分教師則是一跳而過，理由是：一、教師本人也不知怎樣欣賞或不知道該怎樣讓學(xué)生欣賞；二、欣賞反正不重要。繪畫課與手工課是培養(yǎng)審美情趣的基礎(chǔ)，欣賞正是把平時(shí)所學(xué)的審美能力進(jìn)行內(nèi)化、升華的必須課程，在欣賞中，使學(xué)生在形象、感受、理解之中來回碰撞，從中升華出各種能力，更讓學(xué)生懂得了很多道理，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維與想象能力。最終才能達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，這一教學(xué)目標(biāo)。

如何在欣賞教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，真正達(dá)到欣賞教學(xué)之目的？可從以下幾方面入手：

一、欣賞備課要貼近學(xué)生實(shí)際 教案實(shí)用好用

在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所欣賞的作品提不起勁看，就是認(rèn)真的同學(xué)，也沒有了欣賞的激情，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，大打折扣。另外，學(xué)生一直以為，欣賞的作品是大畫家畫的，我們沒有這樣的水平，對(duì)范作有距離感。

怎樣才能拉近欣賞作品與學(xué)生的距離感呢？在欣賞作品中，可以有意選一些上一屆學(xué)生的作品，作為欣賞對(duì)象。這樣，學(xué)生在欣賞時(shí)，就會(huì)有這樣的想法：這是上一屆同學(xué)作品，只要我們認(rèn)真學(xué)，一定能超過他們。促進(jìn)學(xué)生在欣賞中自信心的形成。因此，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，選擇好欣賞對(duì)象可以說是一堂欣賞課成敗的關(guān)鍵。

二、欣賞要讓興趣吸引學(xué)生主動(dòng)參與 學(xué)習(xí)有滋有味

愛因斯坦說：“對(duì)于一切來說，只有熱愛才是最好的老師”。對(duì)于美術(shù)，尤為重要，只有學(xué)生有了濃厚的興趣，才能使美術(shù)教學(xué)更順利地完成，提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生比較單純、真誠，能隨感而發(fā)地表達(dá)自己的情感，并且想象力與創(chuàng)造力特別豐富，對(duì)畫畫非常喜歡。這些因素，正是培養(yǎng)學(xué)生欣賞興趣的好時(shí)機(jī)。用哪些方法來激發(fā)學(xué)生的興趣呢？設(shè)問、小故事、小品、展示教具、錄音等，都是激發(fā)學(xué)生興趣的好方法。由此可見，激發(fā)學(xué)生興趣的方法很多，但要針對(duì)不同的學(xué)生，不同的欣賞內(nèi)容，采用不同的激情方法。

三、欣賞必須要讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人 自己多思多想

以往欣賞課中，只聽到老師的介紹，把學(xué)生當(dāng)成容器，不斷的往里塞，最后，教師講得嗓子冒煙，學(xué)生聽得昏昏沉沉。學(xué)習(xí)沒有半點(diǎn)效率可談。其實(shí)，他們忘了，美術(shù)教學(xué)，是形象思維的教學(xué)，它對(duì)挖掘、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、形象思維有著自身的特殊性。美術(shù)欣賞既是一種藝術(shù)享受，又能讓學(xué)生產(chǎn)生多種多樣的遐想，每個(gè)人的想象又各不相同。正是這種“胡思亂想”，才有利于加深對(duì)范作的感受與理解.并且，這種感受、想象、理解不是教師能代替學(xué)生的，必須是學(xué)生自己切身的感受，如何讓學(xué)生成為欣賞的主人，多思多想，想得多、想得新、想得巧呢？

首先，在備課時(shí)，要擺正學(xué)生、教師、欣賞內(nèi)容三者之間的相互關(guān)系，明確學(xué)習(xí)要靠學(xué)生自己來完成的觀念。其次，是根據(jù)欣賞內(nèi)容設(shè)計(jì)、組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)。如：在三年級(jí)的《漫畫欣賞》用百分之九十的時(shí)間組織學(xué)生欣賞、討論、質(zhì)疑、思考，逐步地在這幾步的反復(fù)中，理解了漫畫的含義，懂了漫畫的要素，明確了漫畫的類別等漫畫知識(shí)。這里教師要做的是提出一個(gè)大問題：通過漫畫欣賞，你想了解哪些知識(shí)？這樣，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，我們又何樂而不為呢？當(dāng)然，這里特別要注意的是討論不能流于形式，讓學(xué)生討論時(shí)，必須要有問題可討，全班同學(xué)都按自己的實(shí)際想法來論，學(xué)生就能自覺積極參與。

愛因斯坦說，想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切推動(dòng)著進(jìn)步。并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉，在美術(shù)欣賞教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，更具有優(yōu)勢(shì)。如：在三年級(jí)《漫畫欣賞》中，看了解放前后的兩個(gè)不同的三毛。問：你有什么想法？學(xué)生通過想象，了解了解放前的種種陰暗面，歌頌了解放后，人民翻身當(dāng)主人的新生活，通過想象，使同學(xué)們更珍惜今天的幸福生活。抓住想象這一點(diǎn)，使審美教育得到了提高。

四、欣賞課要給學(xué)生留一點(diǎn)“布白” 多品味回味：畫家畫畫，總要留點(diǎn)空白，“踏花歸來馬蹄香，蛙聲十里出山泉”，都是有名的“布白”之作，目的是留給欣賞者遐想的余地。美術(shù)欣賞更是如此，在細(xì)針密線，鞭策如理的同時(shí)，給學(xué)生留一點(diǎn)回味思考的時(shí)間與空間，這是一種以逸待勞的高超“布白”藝術(shù)，讓美內(nèi)化，從而藝術(shù)得到共鳴，所有的一切得到了升華。

在欣賞過程中，教師要尊重每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好、個(gè)性和人格，以一種平等、博愛、寬容、引導(dǎo)的心態(tài)來對(duì)待每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的身心能夠自由的表現(xiàn)和舒展開來，鼓勵(lì)學(xué)生從每個(gè)不同角度欣賞和感受，教師不輕易批評(píng)學(xué)生的欣賞不正確，讓每位同學(xué)都能輕松地講出自己的感受、觀點(diǎn)，在全班同學(xué)激烈的爭論中，讓美內(nèi)化、升華。因此尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性，是挖掘?qū)W生欣賞積極性潛能的最重要的客觀環(huán)境。