試論著力建設以人為本的教育機制

學校的教育模式要能夠適應當前社會大環境，真正體現新時期素質教育的教育教學理念，充分發揮學校、家庭、社會的協作教育作用，最大限度地調動學生的“內因”，解決學生“我想學、我要學”的問題。

一、構建“三結合”教育機制

1.創辦家長學校，舉辦家長培訓班。學校要有計劃地向家長宣傳國家的教育方針、政策，宣傳、推廣、普及科學的教育方法，從而提高家長的教育能力，提高家庭教育的質量和效益。學校要分層開展形式多樣的教育活動，讓家長了解、支持、督促學校各項工作，學習先進的育人經驗，不斷總結，改善方法，為孩子健康成長尋找科學有效的途徑。

2.成立家長委員會，定期召開家長會。家長委員會是學校、教師與家長之間相互聯系的橋梁，是家庭教育與學校教育相互溝通的紐帶。家長委員會可分三級（學校、年級、班級）設置，要制定細則明確職責，以便家長參與學校的重大決策，提出改進意見，督促學校各項工作的開展，參加年級組織的重大活動，協助級主任和班主任做好年級的家校聯系工作；參與班級管理及教師教育教學常規管理，督促班級不斷調整工作思路，改進方法。

在家長會上，學校領導及教師要把學校的辦學方向、辦學水平和教改的成果及舉措告訴家長，請有經驗的家長作交流，在學校、家長、學生的平等對話交流的氛圍中，讓學生親身感受到在學校和家庭里同樣的溫暖，從而激發學生自主成才的意識。

3.舉辦“家長開放日”活動，教師定期約家長座談。作為家長，往往迫切希望了解孩子在校的成長與發展狀況，學校舉行“家長開放日活動”就給家長提供了機會。活動內容包括參觀班級布置、檢查教師常規教學工作（備、教、輔、批、考）、翻閱學生作業、參加主題教育活動、觀看學生成果展示等。讓家長看到學校工作的整體水平和學生的發展水平。

教師和家長座談是教育工作內容之一，應熱情接待家長。做到儀表端莊，語言文明，一分為二地評價學生，與家長達成一致意見。告訴家長要認真了解孩子在校的表現，主動向老師介紹孩子的優缺點、個性及特長，與教師共同研究教子良方，使家庭教育與學校教育相得益彰。

4.開展家校共建活動，建立《家校聯系檔案》。家校共建活動是學校與家庭，教師、家長與學生共同參加的活動，其主要形式和內容有以下幾種：（1）座談會。（2）主題教育會（講座）……家校共建融教師、家長、學生為一體，可增進相互了解與合作，加深相互間的感情，有利于調動三方的積極性，達到共同成長的目的。

家校聯系檔案是家校聯系最方便、最靈活、最實用的渠道。年級、班級都要搞好家教材料的積累，建立健全的家教工作檔案。它可以省時，增強透明度，使教師和家長充分了解孩子在校、在家的情況，充分地交流信息，為及時有效地教育孩子打下基礎。

5.建立校外“聯絡站”，創辦校外實踐基地。學校要積極同縣司法局、民政局、法律事務所、婦聯、鎮派出所等機構或團體長期建立幫教聯系，定期或不定期地舉辦各種活動，加強對學生的法紀、道德教育，并通過主題班會進一步深化教育，要求學生寫出心得體會，促使學生不斷提高思想道德素質。

6.每學期學校要組織對三級家庭、學校、社會教育聯系工作進行全面檢查。采取看、聽、問、座談的形式，看資料記載與積累，聽教師的匯報，搞問卷調查，請家長、教師、學生座談。最后總結經驗，找出不足，提出修正意見，使家校聯系工作向縱深發展。

二、創建“三結合”教育評價體系

1.在對學生的考核評價上，評價主體應由單一主體向多元主體轉變。即采用學生自評和互評、家長和社會參評、教師綜合評定的多元主體評價法，使評價成為學生自我教育、自我激勵的動力，成為學生發現和調整自我成長方式的重要途徑。通過家長和社會參與評價，改變家長游離于學校教育之外的現狀，調動家長參與學校教育、參與課改的積極性。

2.評價的內容應由片面注重成績向關注人的全面發展轉變。這不僅符合《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》關于實施素質教育的有關要求，也符合教育要面向世界、面向未來、面向現代化的要求。

3.評價方法應由結果性評價向過程評價與結果評價相結合轉變。我們除情感態度和學習方法參考平時評價外，還應注意把平時評價與期末評價有機結合起來，如，口頭評價、作業批注評價、單元測試評價、活動表現評價等，激勵學生全面發展。

總之，在新的社會環境和教育教學環境下，學校教育固然重要，但要清醒的認識到：學校教育不是萬能的。要想取得良好的教育教學效果，就要努力營造學校、家庭、社會一體化的育人氛圍，做到從整體著眼，全面推進，從而建立健全學校、家庭、社會“三結合”教育保障體系，為教育教學的順利實施奠定堅實的基礎。