愛與責任同行

關鍵詞：愛與責任；寬容；激勵；美德

做一名小學教師，是我在小學時期就有的一個志向，為什么？看到老師是那么偉大，職業是那么神圣，精神抖擻的站在講臺上，而下面的小朋友都安安靜靜的坐著，豎起耳朵聽，感覺特別棒；再者，老師好像什么都知道，每天都有講不完的故事。1984年5月，我終于如愿以償，成了一名光榮的人民教師。這時候，我才真正懂得了當教師是一種擔當與責任，更不是講故事，而是一種義務，把孩子們培養成為一個具有高尚情操，美好品質的育人的義務，那么怎樣才能錘煉他們的品質呢？我想應該是愛與責任。

一路走來，從教已近幾十年了。歷經春秋冬夏，體味酸甜苦辣；汗水伴著淚水，辛苦攜著快樂。這些年，我作為一名教師，一名班主任，我堅守著自己的崗位，一直在盡自己的努力做好自己的工作。學生的每一件事情，我總會思量著自己的責任。我知道教師所肩負的使命，我知道自己身上應該承擔的責任。

我所教過的基本是低年級的孩子。這其中有一年我接的是新孩子，他們面對新的環境，新的老師，顯得很無助。記得張博小朋友剛來班里時，走路彎著腰，低著頭，整天一言不發，悶悶不樂。孩子們叫他小老頭，為了培養他的自信心，我在日常工作中，開始有意的去鍛煉他，請他為小朋友發作業，給大家背唐詩，幫老師拿東西。慢慢的，他逐漸適應了小學的生活，做事不再那樣的拘謹。在課堂上，經常看到他高舉的雙手；活動期間，時常能聽到他開心的笑聲。張博的家長看到孩子發生的可喜的變化，對我們十分感激。“老師，我不知道如何表達自己的心情，孩子和你們在一起的這一年，開朗了很多，自信了很多。你們老師太好了。”他樸實的話語，也令我感動。我告訴他：“這是我們的工作，這些都是我們應該做的。愛孩子，教孩子是我們的責任。”

那一年，我教三年級數學。開學一星期，班上一個名叫小明的同學從沒教過作業，找他談過兩次，不見效；跟前任老師打聽，說是這孩子已無可救藥。無奈之下，我決定放學后把他留下來做。雖然作業不多，也有我在旁邊輔導，小明還是天快黑的時候才把作業做好。問清他家離學校不遠，我讓他趕緊回去。可小明在路邊磨磨蹭蹭，一點兒也不著急回家，本想訓斥他一頓，轉念一想：天太晚了，要是他出了什么事，我的責任就大了，不如順路送他回去吧。于是，我說：“小明，天晚了，老師送你回家。”路上，我了解到他跟爺爺奶奶一起生活，爺爺奶奶不識字，從不管他的學習，養成了他不做作業的壞習慣。第二天，學校開會，我沒有把小明留下來做作業。第三天早上，我意外地在一大堆作業中看到了小明的本子，雖然錯得厲害，但每一題都做了，我乘機在班上表揚了他。第四天、第五天——整整兩個星期，小明每天都交作業，而且質量越來越高，我既高興又困惑：是什么原因使小明突然像變了一個人一樣？找小明來問，他不好意思地說：“武老師你是真心對我好，以前老師也留我做作業，但從來不送我回家，我一個人走路可害怕了。你對我好，我也要對你好，不讓你天天留下來陪我做作業。”小明的話讓我暗暗臉紅，也讓我感慨萬千，沒想到我的一次順便之舉，竟然贏得了一個學生真心的感激，并且幫助他改掉了一個壞習慣。看來學生對老師的愛并不苛求，只要你讓他覺得溫暖，即便是你的無心之舉、順手之勞，他也會銘記于心，回報給你更多的愛。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”對待他們我們要多一點寬容，少一點責備，多一點激勵，少一點苛刻。常用微笑的表情、期待的眼神、溫和激勵的語言與同學們的交流，理解學生、關心愛護學生，我相信，只要言傳身教，就算是再不聽話的孩子也會對你信任有加。愛生是教師應具備的美德，同時教育學生成才的責任也應該時刻提醒著愛的方向，教師的工作在我心里更加偉大——它是愛與責任同行的事業。

作為一名農村教師，擔當著教育下一代的重任。唯有我們具有高尚的師德修養，才能振興教育，也才能實現中華民族的偉大復興。我決心用自己的知識和愛心去點燃紅燭的事業，繼續奮斗添佳績，再創輝煌上征程，我將一路放歌，讓愛與責任與我同行！