“公正”主題班會(huì)

一、 教學(xué)內(nèi)容

品格：公正

二、 教學(xué)目標(biāo)

1、了解“公正”這一品格的意義，能用“公正”的行為標(biāo)準(zhǔn)判斷自己的行為是否公正。

2、用公正的心態(tài)公平待人、公正處事，并將這種行為貫徹到生活中。

3、讓學(xué)生在公正待人的交往中學(xué)會(huì)與他人更好的相處、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、“公正”品格診斷書(shū)。

四、教學(xué)流程

（一）故事導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考。

1.故事：A要上一輛載滿(mǎn)乘客的班車(chē)，敲著門(mén)說(shuō)：“我都敲著么久了，里面的人有點(diǎn)人道，讓我上去好不好？”結(jié)果門(mén)開(kāi)了，A終于如愿的上了車(chē)，當(dāng)車(chē)行駛到下一站的時(shí)候，同樣有一個(gè)人B在敲門(mén)想上車(chē)，而剛才上車(chē)的A卻說(shuō)：“里面都這么擠了，你有點(diǎn)人道，不要上來(lái)了好不好？”旁邊的C憤怒的望著A.

師提出三個(gè)問(wèn)題：（1）聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么想說(shuō)的？（2）假如你是這個(gè)故事中的A，你會(huì)怎樣做？（引出“公正”的兩個(gè)行為標(biāo)準(zhǔn)：“考慮他人感受”和“同樣的標(biāo)準(zhǔn)待人”，并板書(shū)。）（3）假如你是這個(gè)故事中的C，你會(huì)怎樣做？（引出“公正”的第三個(gè)行為標(biāo)準(zhǔn)：“主持公道”這個(gè)觀點(diǎn)，并板書(shū)）

2.小結(jié)：每一位同學(xué)都有自己的想法，相信如果故事中的A和C換作你們的話(huà)，你們一定會(huì)考慮他人的感受；能用對(duì)待自己那樣的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待他人；如果看到別人受到不公正待遇時(shí)，一定會(huì)為他們主持公道。（小結(jié)中提煉出“考慮他人感受”、“同樣的標(biāo)準(zhǔn)待人”、“為他人主持公道”這三個(gè)觀點(diǎn)。）具備這樣的行為，說(shuō)明大家身上有一種非常優(yōu)秀的品格，這就是我們這節(jié)課要一起探究和學(xué)習(xí)的“公正”品格。（板書(shū)：公正）

（二）借助事例，學(xué)習(xí)公正行為。

1.偉人的公正行為：（1）考慮他人感受：周恩來(lái)的事跡

1946年1月，周恩來(lái)同志從延安乘飛機(jī)去重慶。同行的還有葉挺11歲的女兒小揚(yáng)眉，飛機(jī)又快又穩(wěn)地飛行著，突然，遇到一股強(qiáng)烈的寒流，機(jī)翼和螺旋槳上都結(jié)了冰，而且越結(jié)越厚。飛機(jī)像凍僵了似的，失去了平衡，沉甸甸地往下墜，眼看就要撞著山尖了，這時(shí)機(jī)長(zhǎng)命令機(jī)械師打開(kāi)艙門(mén)，把行李一件一件往下扔，好減輕飛機(jī)的重量，還要大家背上降落傘包，做好跳傘的準(zhǔn)備。 大家正忙著，忽然聽(tīng)到小女孩的哭聲。原來(lái)小揚(yáng)眉的座位上沒(méi)有降落傘包，她急得哭了。周恩來(lái)同志馬上解下自己的傘包給小揚(yáng)眉背上，還親切地鼓勵(lì)她說(shuō)：“孩子，不要哭，要像你爸爸那樣勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，同困難和危險(xiǎn)做斗爭(zhēng)！”大家看到周恩來(lái)同志不顧自己的安危，把傘包讓給了小揚(yáng)眉，都要把自己的傘包讓給周恩來(lái)同志。周恩來(lái)同志用命令的口吻說(shuō)：“不要管我！大家要沉著，不要慌張……” 就在這時(shí)候，飛機(jī)沖出了寒流的包圍。大家脫險(xiǎn)了。師：周恩來(lái)同志是公正的人嗎？為什么？（2）同等標(biāo)準(zhǔn)帶人：屠格涅夫的事跡俄國(guó)著名作家屠格涅夫有一次在街上散步， 一乞丐跪倒在地求道：“先生，給我一點(diǎn)食物吧。”屠格涅夫?qū)け槿頍o(wú)一點(diǎn)可充饑之物。只好說(shuō)：“兄弟啊！對(duì)不起！我沒(méi)帶吃的！”這時(shí)，那乞丐站起身，臉上掛著淚花，緊握作家的手說(shuō)：“謝謝你！我本已走投無(wú)路，打算討點(diǎn)吃的后就離開(kāi)這個(gè)世界。您的一聲‘兄弟’讓我感到這世間還有真情在，它給了我活下去的勇氣。”師：屠格涅夫是公正的人嗎？為什么？ 思考：我們生活周?chē)€有一些像環(huán)衛(wèi)工人、農(nóng)民工、殘疾人、貧窮孩子等這樣一些人（觀看圖片），他們沒(méi)有像我們一樣漂亮的衣服、優(yōu)越的物質(zhì)條件、優(yōu)雅地環(huán)境，但卻跟我們一樣都在為學(xué)習(xí)、生活而努力奮斗，結(jié)合屠格涅夫的事跡，你有什么感想？（3）為他人主持公道：出租車(chē)司機(jī)丁少林的事跡：石嘴山市惠農(nóng)區(qū)一路口處，一個(gè)人的包被搶走，出租車(chē)司機(jī)丁少林正駕車(chē)路過(guò)，聽(tīng)到有人喊“搶劫”后駕車(chē)追趕。追到惠通花園小區(qū)大門(mén)口時(shí)，搶包人拐入巷子，丁少林下車(chē)奮起直追，終于將搶包人抓獲，并送到了民警手中。丁少林見(jiàn)義勇為，挺身而出，在他人財(cái)產(chǎn)安全受到不法侵害時(shí)，敢于同犯罪分子作斗爭(zhēng)，現(xiàn)行抓獲犯罪分子，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和正義感。

師：丁少林是公正的人嗎？為什么？

2.身邊同學(xué)的事跡

師：也許你認(rèn)為自己既不像周恩來(lái)同志那么偉大，也不像屠格涅夫那么有作為，更沒(méi)有丁少林那么勇敢，覺(jué)得自己不能做什么，那就請(qǐng)我們一起來(lái)看一下周?chē)耐瑢W(xué)是怎么做的吧！

（1）有位老奶奶不知道62路車(chē)在哪坐，一位小朋友聽(tīng)到老奶奶正在著急打聽(tīng)，于是她主動(dòng)上前告訴了那位老奶奶怎樣坐車(chē)……——郭藝晗同學(xué)的事跡。（2）一位同學(xué)下課的時(shí)候，看見(jiàn)地上有一根鉛筆，她想到丟鉛筆的同學(xué)可能挺著急的，于是撿起鉛筆來(lái)問(wèn)周邊的同學(xué)是誰(shuí)丟的，最后將鉛筆還給了失主。——王佃勛同學(xué)的事跡。 （3）學(xué)校一位同學(xué)與高年級(jí)大姐姐吵架，某位同學(xué)及時(shí)勸阻，并告訴吵架學(xué)生這樣做不對(duì)，必須向大姐姐道歉。——王藝佳同學(xué)的事跡。（4）一位小朋友的同桌被別人欺負(fù)了，聽(tīng)說(shuō)后這位小朋友很擔(dān)心他的同桌，心想，假如我被欺負(fù)的話(huà)，一定很難過(guò)，于是請(qǐng)爸爸給同桌打電話(huà)關(guān)心一下。——王天潤(rùn)同學(xué)的事跡。（5）班里有很多粗心的小朋友，經(jīng)常不小心把鉛筆、橡皮等學(xué)習(xí)用品掉到地上。一位小朋友每次值日的時(shí)候，都會(huì)將撿到的一些鉛筆、橡皮放到講臺(tái)上。因?yàn)樗X(jué)得丟東西的小朋友會(huì)很著急，如果有同學(xué)找不到鉛筆橡皮，就可以到講臺(tái)上去找。——莊研同學(xué)的事跡。

3.小組討論，找一找身邊公正的

同學(xué)。

師：咱班公正的同學(xué)一定不只這么多，相信你一定也發(fā)現(xiàn)了不少，同學(xué)們小組內(nèi)討論一下，你認(rèn)為還有誰(shuí)也是一個(gè)公正的人呢，請(qǐng)說(shuō)出他的事跡。

（三）借助榜樣的力量，尋找自身問(wèn)題，做最好的自己。

1.判斷下列行為中（下轉(zhuǎn)第173頁(yè)）

（上接第172頁(yè)）

的主人公是否是公正的人，如果不是，該怎樣做呢？

（1）別人不小心給摔壞了鉛筆，我很生氣，于是就去打他。（2）我撿到一塊橡皮，同桌告訴我是他的，我心想，反正是我撿的，才不還給他呢！（3）同學(xué)們?cè)谕嫠r(shí)不小心撞到了我，連忙向我道歉，我被撞得很疼，不原諒他們。（4）老師讓同學(xué)們檢查一下自己的衛(wèi)生，我看到一片紙屑，趁別人沒(méi)注意，我把它扔到了別人那里。（5）我借了別人的東西，別人問(wèn)我要，但我一直沒(méi)還。（6）我很好奇別人的東西，我只想看一眼，會(huì)再還給他的，于是沒(méi)經(jīng)過(guò)主人的允許，就隨便拿來(lái)看。2.上面的行為，你身上存在哪些？3.你打算怎樣改掉這些問(wèn)題？請(qǐng)結(jié)合“公正品格診斷書(shū)”，在小組內(nèi)討論一下該如何解決自己存在的問(wèn)題。