淺談提高中學(xué)地理教學(xué)效果的途徑探討

在我國傳統(tǒng)的教育模式里地理教育一直沒有被放在一個合理的位置，傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為，地理在義務(wù)教育階段只是一門副科，學(xué)校、家長、學(xué)生都不會重視。隨著新課標(biāo)的出臺，地理教育成為素質(zhì)教育體現(xiàn)的一個方面，人們逐漸意識到地理教育的重要性，它在素質(zhì)教育方面的意義已經(jīng)為人們所共識。但很多地區(qū)的地理學(xué)科仍不屬于中考的科目，學(xué)生對其學(xué)習(xí)的積極性和興趣也不高。在這種情況下，地理教師如何提高地理課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是擺放在地理教師面前一個急需解決的問題。

一、增強(qiáng)師資力量，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

教師的綜合素質(zhì)和能力會直接影響教學(xué)效果。目前的教育形勢對教師的要求越來越高，教師只有不斷的學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)才能與時俱進(jìn)。所以初中地理教師必須牢固掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識以及相應(yīng)的技能，熟悉本專業(yè)的歷史和現(xiàn)狀，了解最新的科研成果和發(fā)展趨勢，懂得本專業(yè)的學(xué)習(xí)方法和研究方法，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的地理知識以簡潔、易記得形式給學(xué)生，從而使學(xué)生高效地吸收和消化所學(xué)的地理知識，繼而提高地理教學(xué)的效果。

同時，師生關(guān)系和諧與否也直接關(guān)系到地理教學(xué)的效果。師生關(guān)系是教育情境中最重要、最基本，同時也是最經(jīng)常、最活躍的人際關(guān)系。和諧的師生關(guān)系有利于推動教育改革的和諧發(fā)展，是構(gòu)建和諧社會的必然要求。師生關(guān)系良好，學(xué)生便會對老師持肯定態(tài)度，并希望得到老師的贊許和認(rèn)可，從而轉(zhuǎn)化成對該老師所教學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。從心理學(xué)上講屬于“向師性”，也就是“親其師，信其道”。若師生關(guān)系不和諧，學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的時候難免會有逆反心理，覺得不是自己喜歡的老師，上課會不認(rèn)真聽講，而對于老師來講，如果是自己不喜歡的學(xué)生，在上課時也會大大降低積極性，綜合各方面的因素，最終會影響地理教學(xué)的效果。因此，增強(qiáng)師資力量，構(gòu)建和諧師生關(guān)系有利于提高教學(xué)效果。

二、做好課前備課工作

教師的備課是課堂教學(xué)的前期階段，對于教學(xué)有效性的發(fā)揮具有著重要作用，是不容忽視的環(huán)節(jié)。通過備課，教師可以明確一堂課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題和解決策略，力求在課堂上充分發(fā)揮好教師的引導(dǎo)作用。

1.學(xué)情分析

從分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要開始，了解教學(xué)中存在的問題以及學(xué)生的實際情況與期望水平之間的差距，以解決“為什么”及“學(xué)什么”和“教什么”的問題，包括教學(xué)內(nèi)容分析與學(xué)生特征分析。教師對學(xué)生的了解程度越深，教學(xué)的針對性就越強(qiáng)，就越能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.鉆研教材

教材是教師上課的根據(jù)。鉆研教材包括鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書和閱讀有關(guān)參考書。鉆研教材的目的是：第一，掌握教材的基本結(jié)構(gòu)；第二，把教材中規(guī)律性的知識內(nèi)化，并形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；第三，將教師的思想感情與教材的思想性、科學(xué)性有機(jī)地結(jié)合起來，深刻領(lǐng)悟教材編寫所積淀的文化背景。在備課過程中，教師通過鉆研教材方能取舍恰當(dāng)，把適合學(xué)生現(xiàn)階段的地理知識及學(xué)習(xí)方法教授給學(xué)生。

3.準(zhǔn)備媒體

教學(xué)媒體是教學(xué)活動的載體。隨著教育的發(fā)展，多媒體教學(xué)也漸漸成為一種重要的教學(xué)輔助手段。在初中地理教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)能夠?qū)⒌乩碇R更加形象生動地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，增加地理課堂的趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而增加學(xué)生對地理知識的理解和記憶。筆者從做過幾次實驗，在一個班級采用傳統(tǒng)教學(xué)，而另一個班級則采用多媒體教學(xué)，無論從上課氛圍還是學(xué)生學(xué)習(xí)情況上，僅僅靠黑板板書的傳統(tǒng)教學(xué)效果遠(yuǎn)不如多媒體教學(xué)的效果好。多媒體教學(xué)能夠把地理知識通過視頻、圖片、數(shù)據(jù)相結(jié)合呈現(xiàn)在學(xué)生面前，大大地吸引學(xué)生們的注意力，并學(xué)到更加豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和信息，這對提高地理教學(xué)效果有非常大的幫助。

三、運用幽默的教學(xué)語言

地理科學(xué)是一門自然人文兼?zhèn)淝壹睦砜朴谝簧淼木C合學(xué)科，對于這樣一門學(xué)科而言，教學(xué)方法的多樣性可以使學(xué)生學(xué)習(xí)地理更加有效。而一位幽默的地理教師能夠利用詼諧機(jī)智的教學(xué)語言調(diào)動課堂氣氛，不僅可以提高課堂效率，而且還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。學(xué)習(xí)地理知識就是一個從感受、想象、領(lǐng)會、記憶再到運用的漸進(jìn)過程。這是一個比較枯燥的過程。地理教師如能利用幽默的教學(xué)語言，把學(xué)生帶進(jìn)一個愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，這對提高地理教學(xué)的效果起到非常重要的作用。比如，一位老師就將我國居世界首位的礦產(chǎn)資源“鎢、銻、鉬、鋅、釩、鋰、鈦”等用諧音“吾弟心里目太煩”來幫助學(xué)生記憶。又如許多教師將地殼中含量最多的八種元素：“氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂”，按諧音記為“養(yǎng)閨女貼給哪家美”。這樣就把復(fù)雜枯燥的知識簡單化了，而且便于學(xué)生記憶，同時還增加了學(xué)習(xí)的趣味性，提高課堂效果。

四、把地理教學(xué)與實際生活聯(lián)系起來

在平常的地理教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生學(xué)不好地理，甚至埋怨地理太難學(xué)，究其原因，其中之一就是學(xué)生缺乏地理與生活之間的聯(lián)系。其實地理知識充盈在我們生活的每一個空間，教師如果能及時把需要解決的課題有意識地、巧妙地寓于各種學(xué)生熟悉的實際生活之中，通過組織和引導(dǎo)把地理知識與生活知識聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到地理就在身邊，它來源于生活，服務(wù)于生活。這樣學(xué)生就會體驗到學(xué)習(xí)地理的價值，從而增強(qiáng)學(xué)好地理的信心。