農村本土資源“走進”美術活動

摘 要：美術活動是幼兒比較感興趣的活動，然而受農村經濟條件的影響，我們農村孩子的美術活動內容可以說是少之又少。如何有效地利用農村本土資源，對幼兒實施豐富多樣的美術教學活動，是我們開展美術教學活動的一個重要內容。

關鍵詞：農村本土資源 走進 美術活動

一、農村的本土資源——自然物

大自然是一個豐富多彩的物質世界。在農村，一年四季的各種各樣的瓜果蔬菜、植物種子常年不斷。這些形態質地各異的自然物，成了我們極好的美術創作的材料和內容。例如：在裝飾活動中，我們將各種玉米粒、豆子、小麥、花生、稻草桿等運用到裝飾中去，通過貼貼、畫畫、剪剪等形式，將它們做成了漂亮的衣服、掛毯、小包和頭飾等。將蘿卜、土豆、紅薯、黃瓜等裝飾成了各種小動物、小玩具，既好玩，又可以布置教室。用撿來的花草、枯葉、草梗粘貼成了鳥窩，我們當地的竹資源非常豐富，教師在活動中根據本地特色和幼兒的興趣創設了“竹之家”，并根據材料的特性，使用同種材料變化多樣，創造出豐富的美術活動。把竹筒做成筆筒、花瓶、臉譜，把竹枝當成花枝；用毛線、卡紙等裝飾竹筒，或在竹筒上畫畫、竹片上畫畫、裝飾花瓶等。用竹片做成了風箏、編成了竹畫，用樹枝、樹葉、花瓣裝飾成了盆景，用果凍殼、瓶蓋做成了風鈴等。不但讓孩子們對它們有了一個新的認識，同時也培養了他們的動手能力和創造能力。農村的自然物數之不盡，可以說每一樣都有著它極好的價值，只要我們去充分的挖掘它、利用它。

二、農村的本土資源——自然景色

在農村這個廣闊的天地里，五彩繽紛的景物隨處可見。碧綠的麥苗，金黃的油菜花，小河里鴨子結伴而行，使人賞心悅目，而對于身在此景中的農村孩子來說，正是美術創作的一個大好天地。 春天，萬物復蘇，小草開始探出了腦袋，樹枝上長出了嫩芽，花兒們也爭相開放，在這春意盎然的季節里，我們領著孩子，帶上他們的畫板，讓他們翱游在大自然的懷抱里，去尋找春天，去感受春天。將他們看到的、聽到的用畫筆畫下來。從他們的畫中，我們可以看到“燕子歸來”、“蝌蚪寶寶的出生”、“春江水暖鴨先知”、“樹寶寶長頭發了”等等，這些作品讓我們感受到春天來了，它就在我們的身邊。 夏天，到處充滿了旺盛的生命力。看，小樹在一天天長高，小麥已經成熟了，鳥寶寶們出生了，大蒜已開始長出了蒜苗。這些對于我們來說，是經常看到而又容易忽略的事。但在充滿好奇的孩子們眼里，這些是顯得那么的神奇。每天孩子們都會用他們的小眼睛去觀察周圍的事物，我們就鼓勵他們用圖畫將這些變化記錄下來。于是，一幅幅新的作品又誕生了。如“菜寶寶的經歷”、“比高低”、“竹筍和竹子”、“知了流浪記”、“毛毛蟲和蝴蝶”、“蒜寶寶的小辮子”等，每一幅作品都包含了孩子們對生命的熱愛。 秋天，意味著豐收。那堆的比人還高的草垛，曬滿了谷物的水泥場，被風吹亂的稻草殼，在孩子們的眼里都是那么的美。我們領著孩子到田野里，去看大片大片金黃的水稻，沉甸甸的稻穗，體驗豐收的快樂。我們領著孩子到果園里去，去看那掛滿了枝頭，又圓又大的水果。讓他們去采摘，去品嘗，去感受勞動的快樂，豐收的喜悅。從而激發他們創作的欲望，畫出一幅幅真實而又生動的作品。我們領著孩子到竹林里去，看看竹子的挺拔，聽聽小鳥的叫聲，找找被人遺望的野花。回去后，這些又成了孩子們創作的源泉。冬天，當風呼呼刮來的時侯，孩子們則帶著畫板、畫筆在找冬爺爺。而他們找到的冬爺爺也是不一樣的，穿著厚厚的大衣里有冬爺爺，飄著的雪花里有冬爺爺，結著冰的小河里有冬爺爺，落滿了霜的大地里有冬爺爺，沉睡的麥苗里有冬爺爺，就連堆滿雪的草垛里也藏著冬爺爺。

三、農村的本土資源——民間風俗

在農村流傳著許多頗具生活氣息，風采各異的民間風俗。如：過新年的喜氣洋洋，正月的合家團聚，春天里放風箏，端午節吃棕子等等，這些是孩子們所熟悉而又喜歡的風俗。遠比那些圣誕節，生日Party來的親切。于是我們就鼓勵孩子把這些風俗帶到我們的教室里來，讓他們來玩，來做，來感受。然后，用筆把它們畫下來。頓時，一幅幅喜氣而又具有民間特色的作品展現在我們的面前，“我給奶奶做粽子”、“風箏飛的高”、“貼春聯”、“拜年”、“放鞭炮”、“果樹扎上了辮子”等。每一副作品都體現了孩子心中的美好愿望。

結語：農村是一個廣闊的天地，農村的本土資源也是取之不盡的，我們應當充分利用這些資源，引導孩子去觀察，去發現，從而創作出更多、更美的作品。