現代信息技術使語文課堂更加精彩

關鍵詞：創設情境；激發興趣；直觀形象；疏通難點；拓展延伸；豐富內容

隨著時代的發展，教育的改革，課堂教學也必然要隨之發生變化。多年的教學實踐使我感受到多媒體能將圖像、動畫、聲音、文字等融為一體，學生能看到栩栩如生的畫面，聽到聲情并茂的錄音，欣賞品味形象的詞句，視聽感官要求受到極大滿足，情緒受到感染，求知欲得到徹底激發，學習語文的興趣更加濃厚。運用信息技術尤其是多媒體，對激發學生興趣，開啟學生的心智，擴大課堂的容量，促進教師的個性化教學，提高備課質量，彌補教師自身的不足幾方面有著舉足輕重的作用。多媒體已成為優化課堂的重要途徑和語文教學改革中的最佳走向，多媒體對語文教學產生了巨大的影響，為語文教學開辟了新天地。

一、倡導激發學生的學習動機，有效提高學生學習興趣

學生學習動機和學習興趣的培養與養成，是學校教育的重要任務之一。孔于說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在課堂教學中，恰當地使用現代教育技術是創設情境的最佳途徑。創設教學情境，其目的是在創設與教學內容相適應的具體場景或氛圍中，引起學生的情感體驗，喚起他們的共鳴，使之自覺地隨同作者進行對人、事、物的體驗、思索和感悟。

興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，是一種復雜的個性品質，它推動人去探求新的知識，發展新的能力。在教學中我根據教學的需要，恰當地運用多媒體創設教學情境，收到了很好的教學效果。

借用視頻再現情境，如教學五年級上冊《地震中的父與子》一課，課文講述的是1998年美國洛杉磯發生的大地震中，一位父親冒著危險，抱著堅定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經過38小時的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學的故事。由于學生的生活經歷與課文內容有很大距離，我以發生的5-12汶川大地震導入，結合視頻、圖片，在聲與畫的渲染下，把學生的思維拉向地震的慘烈現場學生一下子被影片中山崩地裂、驚心動魄的地震畫面感染了，為后文學生體會父親在廢墟中挖掘的艱難做好了鋪墊。

或用音樂渲染情境，音樂是一種訴諸人的聽覺，啟動人聯想和想象的藝術，最能調動人的情感，撫慰人的心靈，渲染情境，創造氣氛。教師把音樂與語言文字溝通起來，調動學生的聽覺、視覺等器官，創設一種具有強烈感染力和鼓動性的“情緒環境”，往往能使教學收到意想不到的效果（....河流之所以能夠到達目的地，是因為它懂得怎樣避開障礙....），如在教學《葡萄溝》開頭，設計一段新疆維吾爾族樂曲，隨著樂曲畫面出現了一群新疆姑娘，她們載歌載舞，歡慶豐收，同學們一下子被吸引了歡樂的氣氛感染了他們的情緒，各個眉飛色舞，喜笑顏開，甚至有的還隨著音樂動了起來，仿佛真的來到了葡萄溝，感受到特有的民族風情教學效果非常好

二、現代信息技術豐富了我們的教學內容，讓我們的教學更加效果顯著

課文內容是有限的，學生的認識水平、地域差異、生活經歷更給理解課文造成一定的局限，使用信息技術手段可彌補課文空白，豐富課文內涵，如在《黃山奇石》中展示形態各異的古松圖片，云海奇石的瑰麗景色，更多的了解黃山風光，豐富知識，開拓視野，再如在《富饒的西沙群島》中展示豐富的海底資源，把學生帶入神秘的海底世界，認識千姿百態的海洋生物等。

三、現代化信息技術改變了我們的教學方法、降低了教學的難度

小學語文教學中，只要你根據內容需要，合理選擇并使用多媒體，一定能輕松地完成教學任務，突出重點，突破難點，收到意想不到的教學效果。如在教《黃山奇石》一文中，課文介紹“仙桃石”的樣子時說，“就像一個巨大的仙桃從天上飛下來，落在山頂的石盤上”是教學的一個難點我抓住一個“飛”字向學生提問：把“飛”字換成“掉”字可以嗎？為什么？學生紛紛說出自己的看法，其中有學生說：如果換成“掉”字，那這塊奇石就會連滾帶摔地摔到山下，摔得粉碎；所以還是用“飛”字好，可以落到想要落的地方我采用動態效果，出示奇石飛落山頂的一段動畫：一塊巨大的石頭從天上飛落下來，落在石盤上，石頭漸漸羽化成一個大桃子，再漸漸變成一塊石頭形象有力地說明了“飛”比“掉”好學生眼前豁然開朗，難點解決，比喻句的教學也水到渠成。

再如《觀潮》第三、四自然段描寫了大潮到來時的壯觀景象，是課文的重點教學時先播放錢塘潮水經過海寧縣鹽官鎮時的錄像，引導學生仔細觀察。觀看錄像的過程中學生無不為錢塘潮那滾滾而來、奔騰咆哮的壯麗圖景所深深吸引，并不由自主地發出了贊嘆聲播放后再讓學生在文中找一找、畫一畫、讀一讀、議一議、說一說，教師點撥，講聲音：先是“從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動”而后“響聲越來越大”，最后，“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”講景象，大潮在遠處時，“只見東邊水天相接的地方，出現了一條白線”，大潮從遠處涌來時，“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面”大潮再近些，“只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”浪潮越來越近時，“猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”等 。

四、運用多媒體啟發聯想，培養創新思維能力

學生創新思維能力的發掘依賴于想象力的提高小學生想象力豐富，只要我們教師創造條件，正確誘導，讓他們展開想象的翅膀，就能很好地發掘學生的創新思維能力 。

五、運用多媒體，陶冶學生情操

運用多媒體極大地豐富了信息資源，加大了課堂信息容量，極大地提高教學效率，是教學活動從傳統的單一的教學模式向立體化的教學模式轉變，打破課堂教學的時空限制，給學生展現一個更為廣闊、豐富的空間。 總之，對于多媒體這一新的教學手段，我們應用積極的態度對待它，用科學的方法使用它，在語文教學中要根據教學的需要合理運用現代教學技術，既要發揮現代教育技術的優勢，又要遵循語文課的特點，這樣，語文課堂才會在現代科技的氛圍中，洋溢濃濃的人文氣息。