活用電子白板 讓英語教學激情飛揚

關鍵詞： 電子白板；新課標；教學案例；興趣培養

小學英語教師必須學習“英語課標”才能適應課程改革的需要，才能適應新教材新教法的需要， 我對新課標的最大的體會是：新課標體現了以人為本，注重人的發展的新理念，擯棄了過去的教學大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念。

根據小學英語新課程標準提出的小學生英語文化意識的要求，以及依據語言和文化密不可分的關系，了解文化對語言學習的重要影響。通過調查問卷的設計和發放，調查小學生對英語文化學習和掌握的情況，并進行數據分析發現小學生英語文化意識缺失等問題現狀。從而針對現狀探討出如何通過校園文化氛圍的創設，課堂教學文化意識的滲透兩方面培養小學生英語文化意識的策略，而小學生的英語文化意識在農村學校只能通過課堂教學來實現一部分。小學英語新課標要求改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

其中，新課標要求對小學生英語的培養目標為：對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語；能根據教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情；能做簡單的角色扮演；能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠；能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事；能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺；能書寫字母和單詞；對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。

小學英語教學的首要目標是激發和培養學生學習和使用英語的興趣。然而因為小學生具有無主動學習性、注意力集中時間不長等特點，傳統的教學方式很難長時間保持全體學生的注意力，用實物創設語境進行教學又會花費很多時間；而采用PPT教學雖然能吸引孩子的注意力，但因其自身特性的局限，仍然是教師傳授、學生被動接受的傳統教育模式，很難讓學生主動參與到教學語境當中，當然更談不上學習和使用英語的興趣。因此，為了抓住學生對新奇事物易感興趣的特點讓學生融入課堂、愛上學習，我校引入了更能體現學生學習主體性、更能增進師生互動的電子白板。這樣一個新奇有趣、功能齊全的教學媒體，連老師們自己都愛不釋手，更不要說學生了。在一學期的使用前后，我從所授班級共4個班171名學生中進行調查，結果發現喜愛英語課的學生比例得到了巨大的提高，而在被問到為什么喜歡時所有的學生提到了“英語課有趣”、“電子白板好玩”。電子白板是怎樣讓學生們帶著極大地興趣學習英語的呢？筆者將從英語教學中的多元智能——聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽等五方面進行闡述。

1.白板讓“聽做”變化多端

對于小學生，聽、做是一項基本的技能，新課標要求一學生要能夠根據聽到的詞語識別或指認圖片或實物；能聽懂課堂簡短的指令并做出相應的反應；能根據指令做事情，如：指圖片、涂顏色、做動作等。傳統的教學手段只能由教師發口令學生做，或者使用實物調動學生興趣，兩者要么過于單調枯燥，要么過于麻煩費時。而電子白板則可以讓聽做訓練變化多端。

2.白板為學生的“說唱”創設語境

新課標要求學生能夠聽錄音模仿（即跟讀），能夠用簡單的語句互致問候，能交流簡單的個人信息，表達喜歡、不喜歡等情感，還要能夠唱簡單的英文歌曲。“說唱”是為了訓練學生的口頭表達能力，在英語教學中處于核心地位。

其中“唱”是利用節奏讓學生能迅速地熟悉掌握句型。白板在這一環節上也幫助良多。電子白板能非常方便地對音頻及視頻文件進行鏈接，并且因為脫離了鼠標，教師可以在學生跟著動畫唱的過程中突然點擊“暫停”或關掉聲音，結果，面對這突來的考驗，想要表現自己的心情讓學生們唱得更起勁了。在學生看課件跟讀時教師也同樣可以很方便地暫停、重放，讓學生得以更準確地模仿發音。

操練“I like ….”及“I don’t like ….”句型時，我將大量圖片隱藏在白板上，學生上臺點擊顯示圖片，并根據自己對該圖片內容的喜好說“I like ….”或“I don’t like ….”因為形式新穎、圖片有趣，每名學生都躍躍欲試，而且不僅有效操練了句型、復習了單詞，還增進了學生間彼此的了解。

3.白板讓“玩演”更加有效

新課標對一學生“玩演“的要求是：學生能夠用英語做游戲，并在游戲中用英語進行簡單的交際；能夠進行簡單的角色表演。“玩”和“演（模仿）”是孩子的天性，特別是小學生。因此，該教學特點之一就是在大量的活動中讓學生學習和鞏固知識。那么，怎樣讓活動既抓住孩子興趣點，同時也不放過知識點呢？這也是電子白板的強項。

4.白板讓“讀寫”充滿樂趣

新課標中對一年級學生“讀”的要求是：學生能看圖識字，在指認物品的前提下認讀所學的詞語。傳統的教學模式下教師只能出示固定的教學卡片或實物，學生很快便失去興趣；PPT中圖片單詞像展覽一樣出現，形式單一，師生間也缺乏互動。電子白板則可以抓住學生好玩的天性，讓“讀”的過程也充滿樂趣。

新課標還要求學生需要學會正確地書寫字母。然而教師在黑板上范寫時需要畫“四線三格”，費力又費時，還不容易畫得規范；PPT只能展示正確的格式，無法顯示書寫過程；兩者結合的話又很容易分散學生的注意力。而電子白板卻能綜合二者的優勢。如在進行字母教學前會事先在電子白板上畫上“四線三格”，并通過電子白板展現與該字母相關的學生已知單詞，在學生興趣被勾起后在電子白板上利用書寫功能進行范寫，還可以隨時用橡皮擦進行修改。新課標對學生的“視聽”也作了明確的要求，在難度上要求視聽節目與教學內容難度相當，在時間上要求每周20-25分鐘，在學習要求上，要求“看懂”，也就是學生要能夠理解大概意思和主要人物。我校英語老師準備了很多豐富多彩的視聽材料，并利用電子白板極其方便的鏈接功能定期為學生播放，并且在視聽后的問題時間里可以利用白板便捷地暫停、回放，檢驗學生的理解情況。