如何提高小學生的口算能力

口算既是筆算、估算和簡算的基礎，也是計算能力的重要組成部分，它是學習數學的基礎。“千里之堤，始于足下”，口算的熟練程度直接影響著筆算的速度和準確性。加強口算能力的訓練，對培養學生的觀察力、綜合思維能力、快速反應能力和創新意識有著極其重要的作用。由此可見，培養學生的計算能力，首先要從口算能力著手。那么怎樣培養學生的口算能力呢？

一、教給學生多種口算方法

根據我多年的教學經驗，我結合教學實際和本班學生的年齡特點，歸納出兩種口算方法：

（一）形象口算法

所謂形象口算法，是指不需要理解算理而通過思維直接算出結果的方法。這種方法對于理解能力較差的學生比較適用。如利用口訣進行口算，就是一種形象口算法。20以內退位減法口算時，注重教會學生口算口訣。在熟記口訣訓練中必須利用兒童的最佳記憶時期，熟練全部口訣。在教學乘法口決時，注重學生對口決的背誦，（二）邏輯口算法

所謂邏輯口算法，是指在理解算理的基礎上通過邏輯思維直接算出結果的方法。我在教學中，注意在講清算理中引導學生掌握口算的方法。如我在教10以內的加、減法口算時，重點把10以內數的組成與分解的知識教給學生；在教20以內進位加法口算時，重點把‘湊十法’教給學生，要求學生分解小補大湊成10 ，然后加上分解數余下的部分；在教20以內退位減法口算時，重點把“破十法”教給學生，；在教乘法口算時，主要從乘法的意義入手，講明乘法是加法的發展，使學生了解乘法就是“求幾個相同加數的和的運算”；在除法口算時，主要教會學生利用乘除互逆關系進行計算，如：20÷4=？因為4×5=20，所以20÷4=5。邏輯口算法有利于培養學生的觀察能力和思維能力，學生容易掌握，也不易遺忘。

二、采用靈活多樣的訓練方式

學生有了口算方法，但如果不經常訓練，對于提高學生的反應能力也是一句空話，所以我為了提高學生的計算能力，我設計了四種口算方式：（1）看口算卡片算。口算卡片制作簡單，使用方便，可以反復使用；（2）用口算簿進行口算。使用時，教師翻動口算簿，先出現題目，再出現得數，最后讓學生自己訂正；（3）用活動口算卡。用兩塊大小不同的圓形纖維板或膠合板等，中間用釘或螺絲固定，大小圓板上分別寫上不同的數字。中間寫上運算符號。使用時，教師可任意轉動圓板，組成需要的題目；（4）用口算板。口算板上是0～99的100個數字。教師任意指兩個數，說出運算符號，讓學生口算出得數。（5）用口算表進行口算。一張口算表可以組成各種類型的口算題，便于對學生進行口算基本訓練。

三、引導學生發現規律增強口算能力

整數、小數、分數運算中都要用到口算。但有些計算題，雖不能直接口算，但可以引導學生根據題式數據的特點、運算規律和運算符號，進行恒等變形，達到化繁為簡的目的，掌握口算規律和技巧。因此，教師在口算教學中，要注意研究教材，發掘教材中帶規律性的內容，適時地為學生提供思維的“突破口”，引導學生積極主動地思維，自主地發現知識規律，獲取口算技能。

四、堅持培養良好的口算習慣

在口算訓練中，要培養學生細心、勤思等良好的個性品質和習慣，從兒童一入學學習始，就應有目的地培養，為后繼學習打下良好的思想基礎和知識基礎。訓練口算，應根據兒童的年齡特點，適當進行口算訓練。練習內容要靈活多樣，并結合各年級的教材內容有機進行，持之以恒，使學生樹立認真、嚴格、刻苦鉆研的學習態度和獨立思考、克服困難的精神。在長期不懈的努力中，培養學生良好的口算習慣，從而提高孩子的口算能力。小學數學口算是基礎，筆算是重點。要筆算正確迅速，必須有扎實的口算基本功。所以老師要堅持以學生為主體，針對學生的特點，采用豐富的教學形式，因材施教，引導學生自主探尋口算技巧，方法，培養學生在學習數學的過程中養成尋求最佳捷徑的思維習慣，使他們成為愿學、樂學、會學、善學的人，為將來的獨立奮飛打下一個扎實的基礎。