小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂探索

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，無論是教育觀念的更新，還是教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法的改革，都取決于教師的工作和態(tài)度。因此教師角色是很重要的，鄧小平同志曾指出：“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師”。在新課標背景下，教師要依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象等選用最佳最合理的教法，創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和良好的思維品質(zhì)，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、教師要轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本任務(wù)是全面提高學(xué)生素質(zhì)，是新課標的重要理念。我國實行九年義務(wù)教育，小學(xué)教育達到普及。義務(wù)教育不僅要求所有適齡的兒童都要入學(xué)，而且要提高全民族的素質(zhì)，要給所有正常的兒童打好初步的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。對于這一點，有些教師認識到了，在教學(xué)中也有所注意。但是也有的教師還不夠明確。例如，有些教師對于優(yōu)等生比較重視，而對差生往往重視不夠，數(shù)學(xué)教學(xué)好象是為了培養(yǎng)未來的數(shù)學(xué)家，結(jié)果使一些本來可以達到數(shù)學(xué)教學(xué)基本要求的學(xué)生落伍了。未來社會將需要大量具有較強數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)素質(zhì)的人才。葉圣陶先生在《創(chuàng)造的兒童教育》中說；“處處是創(chuàng)造之地、天天是創(chuàng)造之時、人人是創(chuàng)造之人”。“創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”。創(chuàng)新能力是一種智力活動，需要一定的知識；同時它更是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理趨向，是一種善于把握機會的敏銳性，是一種積極改變自己，改變環(huán)境，創(chuàng)設(shè)條件以解決問題的應(yīng)變能力。創(chuàng)新能力不僅僅是一種智力特征，更是一種精神狀態(tài)，一種綜合素質(zhì)。為適應(yīng)新時代發(fā)展的需求，就要培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力，教師要努力發(fā)掘每個學(xué)生的創(chuàng)造力，使每個學(xué)生的創(chuàng)造力充分發(fā)揮出來，將學(xué)生培養(yǎng)成為創(chuàng)造型人才。心理學(xué)研究表明：學(xué)生在寬松、和諧、自主的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能思路開闊，思維敏捷，主動參與學(xué)習(xí)活動，從而迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。因此，在教學(xué)過程中，要使課堂教學(xué)生動活潑，熱情洋溢，形成一個無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)。教師要尊重每個學(xué)生，保護每一個學(xué)生的創(chuàng)新精神，誘導(dǎo)學(xué)生獨立思考，鼓勵學(xué)生說出自己的不同見解。挖掘教材中的潛在樂趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，讓所有學(xué)生都獲得成功的體驗。為了培養(yǎng)創(chuàng)新意識，就必須確立一種以學(xué)習(xí)和學(xué)生為教學(xué)中心的觀念，創(chuàng)設(shè)一種尊重學(xué)生的氛圍和環(huán)境。

二、教師要備好課，明確一堂課的數(shù)學(xué)教學(xué)要求

現(xiàn)代教學(xué)理論認為：教學(xué)過程既是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認知過程，又是學(xué)生能力的發(fā)展過程。課堂教學(xué)是師生多邊的活動過程。教師要深鉆大綱和教材，分析學(xué)生的實際情況。為了保證學(xué)生在短的時間內(nèi)學(xué)好掌握新知識，要改變數(shù)學(xué)教學(xué)中主次不分現(xiàn)象，要對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)進行精心地安排和剪裁，要抓住難點，突出重點。因此，教師的備課至關(guān)重要，備課是上好一節(jié)課的重要前提，只有把課備好才有可能上好一節(jié)課，備好課就等于上好了這節(jié)課的一半。備好課亦非是件容易事，近幾年來，有的教師過多的依賴多媒體教學(xué)，而忽視備課。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教師教學(xué)有效方法

1、教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：“興趣”是孩子們求知欲的源泉，要是孩子們對某種事物產(chǎn)生了好奇心，發(fā)生了濃厚的興趣他們就會不斷地去探索、去追求、去實踐、去發(fā)展。一節(jié)生動有趣的數(shù)學(xué)課會引起絕大多數(shù)學(xué)生的興趣，激起他們強烈的求知欲望，課堂就會變的氣氛活躍，學(xué)生會在課堂中愉快的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)課堂上，多媒體的使用也會讓課堂妙趣橫生，可以幽默風(fēng)趣的語言，清晰的邏輯思維，給學(xué)生充分大膽的想象空間和時間，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課是很有趣味兒的，促使學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)。

2、教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力

小學(xué)生的特點是：有求知欲望，但學(xué)習(xí)不刻苦，聽課時間不能持久、愛動、精力不夠集中。為使學(xué)生注意力集中，教師在講課時，要善于用生動的語言、恰當(dāng)?shù)谋扔鳌⒅庇^的演示、形象的畫圖、啟發(fā)性的提問及變化多樣的多媒體等教學(xué)方法，把學(xué)生的注意力吸引過來。

由于數(shù)學(xué)知識比較抽象，學(xué)生不易理解，缺乏興趣。在教學(xué)過程中要注意組織學(xué)生積極參與教學(xué)活動，學(xué)生借助教材親自去探究，主動地發(fā)現(xiàn)和認識新的知識。教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)、思、用的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

3、教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題

（1）小學(xué)生由于受年齡、經(jīng)驗、知識、能力的限制，他們提出問題、分析問題的能力畢竟是有限的。教師設(shè)計問題的深度和廣度應(yīng)在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)。教師提問要圍繞教學(xué)的重點，難點進行，提的問題不在乎多，而在于精。通過提問可把學(xué)生的注意力集中到主要內(nèi)容上，學(xué)生通過對問題的研究和思考掌握知識，發(fā)展智力。在低年級應(yīng)用題教學(xué)中，教師要有意識地采取多種形式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，方能取得更好的教學(xué)效果。

（2）教師提問要富有啟發(fā)性，避免追求表面熱鬧一問一答的提問。當(dāng)新授完課或?qū)W生問題解答后，通過簡單扼要地提問或引導(dǎo)，要求學(xué)生回顧解題過程，在反思過程中考慮：①回憶解題的方法、過程；②概括解題的關(guān)鍵、注意點；③改進表達、操作方法。通過學(xué)生的分析、討論和總結(jié)，讓解題思路顯得自然、有條理。

4、教師要精心組織課堂練習(xí)

（1）課堂練習(xí)要設(shè)計得精彩有趣。一般來說，課本中都安排了一定數(shù)量的有助于發(fā)展學(xué)生思維能力的練習(xí)題。但不一定都能滿足教學(xué)的需要，由于班級的情況不同，課本中的練習(xí)題也很難做到完全適應(yīng)各種情況的需要。（2）要邊講邊練，講練結(jié)合。把教師講的與學(xué)生的練緊密地結(jié)合起來，學(xué)生練習(xí)時，教師及時加以點拔指導(dǎo)和講述，幫助學(xué)生加深對知識的理解和鞏固。在教學(xué)中，對于難度不大的例題，可大膽舍棄過多、過細的鋪墊，盡量對學(xué)生少一些暗示、干預(yù)，要讓學(xué)生獨立思考，放手大膽地讓學(xué)生嘗試探求新知。