初中思想品德有效課堂教學初探

關鍵詞：初中思想品德課 教學 有效課堂

初中思想品德課堂是對中學生進行德育的一塊重要陣地，隨著新課改的推行，采用什么模式，如何改進教學方法、提高教學藝術、營造良好的教學氛圍，真正讓課堂成為學生與教師、教師與學生互動的場所，成為打造初中思想品德課堂教學的有效性的關鍵。現結合自己二十多年來教學實踐談談我個人在教學中的一些看法，希望能與大家共勉。

一、精彩導入，調動學生的學習興趣

精彩導入，能體現一個教師的教學藝術，也能為教學過程創設出一個濃厚的學習氛圍，同時也能為一堂有效的課堂教學打下堅實的基礎。因此每個教師應該對課堂教學的導入作精心的設計和布局。下面結合自己上課的一些感悟談談如何導入和呈現目標。

1、利用學生的現實生活進行導入。這種導入需要教師善于發現和挖掘學生日常生活中的素材，它貼近學生，容易引起學生的共鳴。如教學初中思想品德課本中《學會理財》這一課題時，用學生過春節時的壓歲錢現象導入。一提到壓歲錢，學生情緒高昂，話語紛紛，每個同學躍躍欲試。在聽完同學們對壓歲錢的使用后提出一個問題：如何正確合理地使用壓歲錢？引起學生的思考，導入課題，出示學習目標和自學提綱，水到渠成地引導學生探究怎樣合理消費和科學理財。這樣的導入自然、貼切，能激發學生的激情，調動他們學習的主動2、采用故事導入。聽故事是學生最大的興趣，在教學中我經常用這種方式導入。如教學初中課本中《勇于承擔責任》這一課題時，我引用“暴走媽媽”的故事，使學生深受感動，渲染了情感氛圍。講完后我提出了“暴走媽媽承擔了什么責任？你是她的子女又該承擔什么責任？”的問題引起學生的思考，出示學習目標和自學提綱，引導學生自主學習，探究問題。在講《抗拒不良誘惑》一課時，講述兩個小學生在電子游戲室喪命的故事，使學生震撼。然后提出“小學生為什么會喪命？我們應受到什么啟示？”的問題，讓學生自己去探索答案。這些故事學生聽得入迷，從無形中喚起學生的求知欲，調動他們學習的主動性。但備課設計時要注意，故事不易太長，要與課文內容密切，講述時需聲情并茂，在故事中嵌入問題適時引起學生思考，通過故事自然引導學生學習課文知識。每堂課的導入方法要多樣化，最好不要雷同，而且要注意熱點的引入及時，使學生很自然地感到學思想品德課是很有用的，因為它能指導我們的生活和學習，能幫助我們解釋身邊的事、知曉社會上發生的熱點時事，而不是去死記硬背一些考試需要回答的知識點。

二、借助熱點，引發學生思考

對自己不關心的話題，學生是不會積極主動地去思考的，如此會呈現課堂沉悶狀、思維停滯現象。與生活實際無關的話題課堂上即使學生進行了思考討論，也不會有任何實際意義。因此，初中思想品德課要實現有效，應強調選取學生關注的話題，并聯系生活實際，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規范，提高社會適應能力。這也體現了思想品德課的學科特點：關注時事，借助時事熱點問題，激情引趣，引發學生積極主動地思考。例如我在設計《培養親社會行為》一課中就借助網絡、電視等各種媒體時下熱議 “看到摔倒老人，扶不扶？”的焦點問題，激情引趣，引發學生的關注與思考，以實際生活中存在的道德沖突引導學生能夠以積極的心態面對問題，分析問題，在矛盾沖突中學會應對，掌握具體的助人策略，靈活地解決問題，從而樹立學生正確的道德觀。

三、師生互動、生生互動，活躍課堂氣氛

現代教學論指出：教學的本質是交往，是教與學的交往互動，是師生雙方在民主平等的基礎上相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充【1】有效互動的課堂教學，需要教師充分發揮參與者、組織者、指導者的作用，通過師生的參與、合作、交流分享，實現教學相長。“師生互動、生生互動”是實施互動教學的兩種最常見、最主要的活動方式，師生互動就是師生共同探討、共同研究，生生互動則是學生之間的合作交流、互相推動。互動的形式有教師與學生之間的互動、學生與學生之間的互動、個人與小組之間的互動、教師與小組之間的互動等。師生共同探討課堂話題， 并共同寫下自己的感受，師生互評。高效互動的課堂教學，就需要教師在課堂教學中充分發揮主導作用，營造和諧、民主、快樂的教學氛圍，確保學生在課堂教學中的主體地位，促進學生生動、活潑、主動地發展。

交流出經驗，反思長智慧。通過反思，教師可揚長避短，吃一塹長一智，不斷提高課堂效率。美國教育學家波斯納在1989年就提出了教師成長的公式，“教師的發展=經驗+反思” 只有經過反思，教師的經驗才能上升到一定的高度，并對后繼行為產生影響。一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。可見反思對教師的重要作用。反思包括以下幾個方面：

1、反思成功得意之處。如教學中引起師生共振效應的做法；課堂上一些精彩的師生對答、學生爭論等；學生喜歡的教法和臨時應變的教學策略；感受最深的教材改進和創造性的處理。這些可供以后教學時參考，它能不斷改進和提高自己的教學經驗。

2、反思失誤之處。重點審視自己課堂教學的失誤之處，以及解決問題的辦法、對策。如問題情境的創設有沒有給學生思考的空間； 學習活動的組織是否有利于學生的自主學習；小組合作學習有沒有流于形式；是否關注學生的情感、態度、價值觀的發展；學生學習的興趣如何等等。對它們進行回顧、梳理，并作出深刻反思、探究和剖析，使之成為以后教學時的借鑒，同時找到針對問題的解決辦法和教學新思路，寫出改進的策略和“再度設計”的新方案。總之，有效課堂是一種理念和追求。在思想品德課教學中，要根據教材特點，運用靈活的教學方法，激發學生的學習興趣，引導學生思考并討論相關問題，幫助學生理解掌握教材內容，提高思想品德課的教學效果。