和諧生態教育與文化特點研究

一、樹立教育生態的和諧校園理念

1、校園教育生態的空間系統。和諧校園建設，至少關聯校內和與學校相關的校外社會兩大生態系統。因此學校教育生態，不僅僅包括校園內的教育生態，還包括學校與家庭、學校與社會互動的宏觀教育生態。因此，校園外但對學校產生影響的家庭環境、治安環境、文化環境、商業環境、休閑環境、政策環境等，也應列入校園教育生態的空間關注系統。

2、和諧校園教育生態的科學系統。學校教育的本質歸根揭底就是“育人”。因此，教育生態和和諧校園關注的核心是“人”，是人的和諧發展、健康成長、以及與此相關的“育”的科學性。有學者強調校園教育生態的科學性必須是符合人性規律的，還必須是符合教育規律的。構建社會主義和諧社會的六大原則，其中第一條是“堅持以人為本”，第二條是“堅持科學發展”。因此，校園教育生態的科學系統最核心的理念應該歸一于“以人為本”。由此，要和諧育人的師生關系生態，達到心靈溝通、人格感召、精神引領、學識導航、文化熏陶的境界。要和諧校園生活生態，達到追求積極、審美高尚、舉止典雅、情趣豐富、快樂自由的境界。

3、和諧校園教育生態的終極目標。確立了“以人為本”的核心價值理念，就奠定了探討終極目標的基石。教育生態的和諧校園建設的宗旨應當是“德育為先”的育人為根本。由此構建和諧校園的科學的教育生態、法制的教育生態、民主的教育生態、開放的育生態、人文的教育生態等，這些教育生態整合成為最適宜于學生生命成長的優良教育生態。有學者對這一教育生態作了極為生動的描述：“和諧校園建設的核心是調整校園內外的各種關系和活動，使之成為師生身心健康協調發展的教育生態系統。

二、和諧的校園管理生態

1、校園內管理生態。就本文討論的范疇而言，不涉及產權體制，作一般性管理生態探討。筆者認為，必須構建六個方面的良性運行機制，以優化校園內的管理生態。建立高效的黨政（企）協調機制，建立有序的改革發展推進機制，建立順暢的人才聘任流動機制，建立規范的常規掌控運行機制，建立敏銳的矛盾化解機制，建立科學的戰略策劃機制。要從現代學校制度的高度，與時俱進，調整和豐富這些機制的內涵。要具有更多的開放性，要積極謀求高質量、高水平、高效益、有特色的發展，并奠定可持續發展的良好基礎。2、與學校關聯的校外管理生態。校外管理生態中最重要的莫過于家庭生態。和諧校園建設要十分重視家庭生態的關注和培育。社會教育生態在某些方面對學校管理生態有顯著影響。比如政府宏觀政策，區域性行政規范和控管力度，校園所在區域的治安環境和文明風氣，校園周邊的商業環境、文化環境、安全環境、娛樂環境、休閑環境等，都會影響校外管理生態的現狀和發展，必須予以關注，并構建切合實際的校園對應管理生態。

三、和諧的文化生態

1、“核心”價值體系是和諧文化生態的根本。堅持馬克思主義指導思想，堅持中國特色社會主義共同理想，堅持以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，堅持社會主義核心價值觀，堅持社會主義榮辱觀，這些社會主義核心價值體系的基本內容，也是學校和諧文化生態的根本。和諧校園建設就要從學校教育、教學、管理、服務的方方面面，全面地系統地具體地貫徹這個根本。2、社會主義榮辱觀和高尚文明的道德風尚是和諧文化生態的靈魂。學校，特別是高等學校和諧文化生態的起點和目標，都應該高于社會和優于社會的基本要求。因此，必須做到：堅持依法治國與以德治國相結合，樹立以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀。必須以社會主義核心價值觀為導向，倡導愛國、敬業、誠信、友善等道德規范，開展社會公德、職業道德、家庭美德教育，加強青少年思想道德建設，在全社會形成知榮辱、講正氣、促和諧的風尚，形成男女平等、尊老愛幼、扶貧濟困、禮讓寬容的人際關系。普及科學知識，弘揚科學精神，養成健康文明的生活方式。發揚艱苦奮斗的精神，提倡勤儉節約，反對拜金主義、享樂主義、極端個人主義和奢華浮躁之風。吸取傳統文化和道德的有益精粹。各類學校都應該從這些基本要求出發，大力加強學生思想政治教育和道德實踐，提高和諧文化生態的檔次和品位，使之更高雅，更豐富，更富于創造性、時代性、陶冶性，更具有個性特色。3、積極健康的思想輿論環境是和諧文化生態的導向保證。學校是一個全息的生命體，是一個具有與時俱進活力的文化生態體。有專家認為：學校的本質就在于“文化育人”。通過文化的繼承和創新，實現個體的個性化與社會化的完美統一。在改革開放和經濟全球化背景下，價值取向多元化，社會文化多元化，生活方式多樣化，特別是網絡文化的世界化和自由化傾向問題十分突出。在和諧校園教育生態建設中，就必須堅持正確的導向，努力營造積極的健康的思想政治輿論氛圍。要特別重視學生上網引導和管理，要全面加強學校網站建設、學校報刊編審、學校專欄管理、學校社團管理、學校文藝活動、學校文學創作、學校學術理論研究等。要堅持從各個方面唱響主旋律，弘揚“真善美”，營造良好的輿論生態和健康的文化生態。

四、和諧的主體生態

1、和諧校園建設的學生主體觀。我們已經認定各級各類學校的根本宗旨是培養德智體美等方面全面發展，或者說和諧發展的人，培養社會主義事業的建設者和接班人。我們的國家教育方針已經明確了和諧校園建設的這一主體生態。和諧校園建設最根本的是為學生提供生命成長的和諧生態。一個人被培養的過程，歸根揭底是其生命主體生態成長的過程。最根本的是生命主體和諧自然、和諧社會、和諧身心的各個方面。2、構建物我和諧的和諧校園生態。物，指自然物質世界。我，指以學生成長為主體的師、生個體。不同的學校有其不同的校園校舍規范、設備設施規范，每個學校都多少還有自己個性化的相關創意。滿足課程生態的基本要求，應當是一條基本原則。在確有經濟實力，又不加重人民負擔的前提下，可以規劃和實施配備優質資源。現在不少高等職業院校通過校企合作、組建職業教育集團、工學結合等，實現了資源重組和資源共享、資源優化。