父母的愛

教學目標：

1、在交流中讓學生感受父母的愛。

2、讓學生明白父母的愛表現在細節。

教學重難點：能從細節入手描寫親人對自己的關愛。

一、導入新課

師：同學們，能和你們一起學習，老師非常高興。今天，老師給你們帶來了一份特別的禮物——一首溫馨的歌。請孩子們靜靜地聆聽，歌里面唱的是誰呢？（播放歌曲）

生：爸爸媽媽。師：誰來說說聽完以后的感受呢？生：感到爸媽特別的愛我。師：今天，老師就和大家一起來感受爸爸媽媽那濃濃的愛吧。

二、搜集素材，我能行

師：孩子們，爸爸媽媽的愛像潺潺的溪流，緩緩地流進了我們心田。當我們年幼時爸爸媽媽用愛和雙手呵護著我們；當我們需要關懷時爸爸媽媽總是對我們不離不棄；在那些快樂的時光里總有他們的陪伴；在成長的道路中少不了媽媽的教誨；和爸爸的指導。他們對我們的愛就表現在那一件件平凡的小事中，小朋友們回想一下，在我們的生活中爸爸媽媽都為我們做過些什么呀？你能舉出一二件感受最深的真實的事例簡要的寫一寫嗎？

生：媽媽為我洗衣、做飯。生：爸爸每天送我上學。……

三、欣賞片斷，學習寫法（10分鐘）

師： 孩子們，聽到你們說的這些事不禁勾起了老師的回憶。此時，老師也情不自禁想起了我的媽媽，想起媽媽曾帶我過馬路的情景……出示片段，老師配樂朗讀記得上小學的時候，我家到學校要穿過一條車輛川流不息的公路。每天上學，媽媽總是風雨無阻地送我過馬路。有一次，天下著雨，我和往常一樣蹦蹦跳跳地走在前面，像一只快活的小鳥。媽媽一肩挎著書包，夾著小花傘，一手握著大雨傘跟在我的后面一路小跑。眼看要橫穿馬路了，她迅速跨前兩步，緊緊地拽住我的小手，習慣地細語嘮叨：“娟兒，有車就別過馬路；過時要等人多時一起過；一定要左右看看，人可沒汽車結實……”走到馬路對面，媽媽把傘把夾在頸間，蹲下身子，將書包放上我的兩肩，理理我的衣襟。我接過媽媽手中的小花傘和平常一樣摟著她親一親。這時，我的手觸到媽媽的衣服——背部濕漉漉的一大片。“媽媽，您——您淋雨了，會感冒的！”我一下子哭了。媽媽拭去我臉上的淚珠，拍拍我的小臉蛋，微笑著說：“乖乖，媽媽是大人不會的，你沒淋著，媽媽就放心了。”師：老師的媽媽愛我嗎？ 愛在哪里呀，能幫我找找嗎？（在此處見機板書“動作、語言、神態、環境、優美的詞句”）有了這些描寫我們就能把這件事例寫得具體了。孩子們這是老師記憶最深刻的片斷，同學們的爸爸媽媽也一定特別的愛你們，請孩子們靜靜的回憶一下爸爸媽媽深愛你們的那一幕吧，從剛才的事例中先擇一件寫一個小片斷，老師相信你們一定比老師寫得更好。

四、抓住細節，描繪親情（10-13分鐘）

輕音樂中學生寫作。師：前排轉后，在組內相互交換讀一讀，看看別人的片斷里哪句話突出了爸爸媽媽的愛，把你覺得寫得好的句子勾一勾，等會兒讀給其他同學聽聽。（生讀生點評為什么寫得好，因為他寫出了動作、語言……）

五、總結

孩子們我們在感受愛的同時也別忘了回報他們的愛，寫完以后別忘了把它讀給爸媽聽，讓他們提一提意見，……

教學反思：

本次的習作是小學三年級下冊五單元的教學內容，課程安排是應該在口語交際“說說爸爸媽媽的愛”這個內容的基礎上完成的。而在本次的教學中我有一點脫節了，課前準備時我提前一天讓孩子們回家了解爸爸媽媽愛你們的事例，但是沒有給孩子們充足的時間在口頭上表達所以也就不知道孩子們這個作業到底完成得怎么樣而我也沒有去深入了解。這個基石沒有打好，以至于在這次作文教學中有少數同學沒有內容可寫或者是沒有找到那個最能體現父母愛的事例來寫。本次習作的終級目標是讓孩子們能盡量用動作、語言來表達爸爸媽媽的愛。教學中的這個范文起到了很好的引領作用，讓孩子們從中找媽媽愛的動作、愛的語言，明白這樣寫才能把媽媽的愛展示出來，孩子們也能模仿著寫自己的事例，雖然很多學生初寫的片斷顯得很生澀，但道理是明白了，以后多練習也就熟能生巧了。

第一次參加這樣的活動緊張又充滿期待，準備的過程很辛苦內心也很煎熬，但在辛苦與煎熬中慢慢進步成長也是一種幸福，在以后的教學中我會更用心扎扎實實上好我的每一堂課。