愛的教育

回首自己的成長(zhǎng)之路，一行行歪歪扭扭的腳印深深淺淺，今天已為人師的我，同樣面對(duì)的是成長(zhǎng)中的孩子，在教育教學(xué)中，常常要面對(duì)他們自覺不自覺犯下的這樣那樣的錯(cuò)誤。教師要以什么樣的態(tài)度去對(duì)待呢？據(jù)了解，教師的處理辦法不相同。有時(shí)氣急敗壞、暴跳如雷或嚴(yán)厲怒斥，難免使原本并不復(fù)雜的事情復(fù)雜化；有時(shí)東拉西扯、不著邊際或浮光掠影，使犯錯(cuò)的學(xué)生產(chǎn)生煩惱或抵抗心理；有時(shí)三言兩語(yǔ)、不動(dòng)干戈從從容容就使學(xué)生服服帖帖甚至終生銘記，后一種情況也必定是我們的追求。我想，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，首先要以積極的情感去面對(duì)，把握好與學(xué)生溝通的機(jī)會(huì)，用愛的教育，使批評(píng)與溝通得以融會(huì)。教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)來源于人們孜孜不倦的追求。

因此，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，老師可以遵循三個(gè)度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛的教育。

一、忠言逆耳，良藥不苦，使批評(píng)有“熱度”

學(xué)生的錯(cuò)誤，從其犯錯(cuò)的思想動(dòng)機(jī)來說，一是不自覺的錯(cuò)誤，二是自覺但又不能自制的錯(cuò)誤。學(xué)生的錯(cuò)誤絕大部分屬于第一類，不知不覺地遲到了，不知不覺地弄壞了公物，不知不覺地觸犯了校規(guī)校律……如果已經(jīng)為此難過、懊悔、批評(píng)就奏效了?？墒牵诮逃^程中常常會(huì)出現(xiàn)不盡如人意的地方。如常聽到這樣的抱怨：“說了多少遍都不聽，我行我素，甚至還變得油腔滑調(diào)、喜歡鉆空子?！贝藭r(shí)說明他已有了明顯的不滿和抵抗心理，這對(duì)問題的解決是非常不利的。曾在晚報(bào)上看到一位焦慮的媽媽的熱線求助：“我的孩子剛上中學(xué)，小學(xué)時(shí)原本學(xué)習(xí)很優(yōu)秀的他現(xiàn)在成績(jī)驟然下降，而且對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。是從那一次被老師嚴(yán)厲批評(píng)之后……”這也許是這位老師萬(wàn)萬(wàn)沒想到的。有時(shí)老師因?yàn)楣ぷ魈?，看到學(xué)生犯錯(cuò)，心情不好，便急噪；有時(shí)看到學(xué)生犯錯(cuò)，感到意外，感到生氣，有時(shí)缺少足夠的心理準(zhǔn)備時(shí)，就容易狠狠地批評(píng)一頓。一旦批評(píng)不符合實(shí)際，學(xué)生就不服氣，雙方常常就會(huì)維護(hù)其自己的虛榮心，老師數(shù)落起學(xué)生過去的缺點(diǎn)，學(xué)生惱羞成怒，雙方甚至言辭激烈。這樣做的結(jié)果，師生雙方都很累，誰(shuí)都不愉快，學(xué)生也沒想出克服缺點(diǎn)的辦法，教育也就沒有達(dá)到目的，甚至相反。

其實(shí)，孩子上學(xué)壓力負(fù)擔(dān)也不小，如果我們站在學(xué)生的位置上想的話。平時(shí)辛辛苦苦沒人說，偶有過失，便大張旗鼓，不依不饒，十幾歲的孩子哪能有大人的穩(wěn)重成熟？逆反心理便會(huì)產(chǎn)生了。因此，在批評(píng)學(xué)生時(shí)一定要理智，以積極的態(tài)度去面對(duì)，誠(chéng)心誠(chéng)意地勸導(dǎo)，小心翼翼地呵護(hù)，在實(shí)事求是客觀公正中仍不失溫情，畢竟是情語(yǔ)一句三冬暖啊。

俗話說：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。其實(shí)，良藥也可以不苦口，忠言也可以不逆耳，不苦口病人更愿意吞服，不逆耳更愿意聽進(jìn)去?！疤且屡趶棥边@個(gè)成語(yǔ)的故事從一個(gè)側(cè)面不也說明了這個(gè)道理嗎？我們?cè)谑谷司幪?hào)的過程中，為什么不多想些讓人容易接受的“糖衣”呢？使忠言順耳、良藥可口也是一帖良藥呀！在批評(píng)時(shí)不忘給予鼓勵(lì)和肯定，在春風(fēng)無(wú)聲的滋潤(rùn)中，用他們自己心中的真善美改變化解假丑惡的思想行為。

從這點(diǎn)上看，老師應(yīng)像冬日里的一縷陽(yáng)光，給飽受寒冷的人們以溫情的慰籍。

二、話語(yǔ)樸素，師心珍貴，使批評(píng)有“高度”

教師的高尚之處就是用他純潔高尚的靈魂扣擊學(xué)生那一顆顆幼小的靈魂，用高尚的精神情操影響他人的行為舉止。但學(xué)生做錯(cuò)了，老師要嚴(yán)肅批評(píng)。老師所做的一切，首先要以愛為前提，為學(xué)生的前途而考慮。學(xué)生如果理解了老師的良苦用心，才能很好地配合老師的教導(dǎo)。而且可以這么說，老師在學(xué)生心目中占據(jù)著一個(gè)極其重要的位置，學(xué)生在接受老師的批評(píng)的時(shí)候也在觀察著老師，并不斷地、不自覺地調(diào)整老師在她心目中的位置。草草了事，敷衍塞責(zé)，會(huì)使問題學(xué)生漸行漸遠(yuǎn)，甚至把夢(mèng)想拋棄。

有個(gè)學(xué)生原先學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，不知什么時(shí)候迷上了上網(wǎng)打游戲，每天晚上作業(yè)草草了事，撲在網(wǎng)上卻是如癡如醉，考試成績(jī)一落千丈。家長(zhǎng)幾次三番勸說卻無(wú)濟(jì)于事。老師得知了家長(zhǎng)的苦惱，找到了該同學(xué)，而學(xué)生反問道：“老師，你不是說興趣是我最好的老師嗎？我喜歡電腦、打球、有錯(cuò)嗎？”老師想了想，覺得這個(gè)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)還是模糊或是簡(jiǎn)單的，便進(jìn)一步和他談心，他說上網(wǎng)可以使他忘記一切煩惱，可以一個(gè)人帶著卻不孤獨(dú)。于是老師想方設(shè)法開導(dǎo)他：老師沒有一“網(wǎng)”情深的經(jīng)歷，但老師能理解你的心情，一個(gè)個(gè)迷宮，一串串懸念真是撲朔迷離，可是假如我們的生活中只剩下“網(wǎng)”了，工人不上班，農(nóng)民不種田，學(xué)生不學(xué)習(xí)，不務(wù)正業(yè)而只迷戀他喜歡的東西，你說會(huì)怎樣？你耽誤你最重要的事，你玩得踏實(shí)、開心嗎？當(dāng)然電腦是好東西，它可以使我們足不出戶而視接千里，幫我們讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。它何罪之有？因而喜歡電腦絕對(duì)沒錯(cuò)，但喜歡它來做什么就有對(duì)錯(cuò)了，你說呢？再說，如果沒節(jié)制地上網(wǎng)，常常會(huì)使精神恍惚，全身乏力，是自己忘了人生坐標(biāo)。

老師的娓娓道來，使他低下了頭，不再做聲了。老師又和他聊了很多，關(guān)于生活，關(guān)于學(xué)習(xí)，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)，關(guān)于交際。在交流教育中，引導(dǎo)他讀寫名著，中國(guó)的、外國(guó)的、古代的、現(xiàn)代的，只要是適合的都可以。在偉人的思想的熏陶下，在老師的精心幫助下，在同學(xué)的熱情鼓舞中，后來，他很少上網(wǎng)打游戲了，那個(gè)積極上進(jìn)的他又回來了。名人書籍代替了上網(wǎng)，使他不再感到孤獨(dú)?！跋Ｍ阆矚g的電腦能成為你人生的墊腳石，讓你的人生更加豐富有意義”樸素的話語(yǔ)，珍貴的心。正是老師自始至終用真誠(chéng)的眼光、真誠(chéng)的心靈，讓他看清了自己的行為的本質(zhì)，正是老師循循善誘的分析判斷，讓學(xué)生思想防線很快崩潰，走進(jìn)老師的教育中，正是老師高大靈魂的指引，讓這位學(xué)生的心靈震撼了從這一點(diǎn)看，老師就應(yīng)像一棵高大挺拔的樹，長(zhǎng)在學(xué)生必經(jīng)的路旁。

三、 關(guān)懷學(xué)生，胸懷寬闊，讓批評(píng)有“風(fēng)度”

當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，有時(shí)可以不必較真，抓住不放，有時(shí)可以淡漠學(xué)生的錯(cuò)誤結(jié)果，而重視對(duì)他行為過程的分析、評(píng)價(jià)、判斷和引導(dǎo)。面對(duì)紛繁復(fù)雜的學(xué)生“事件”，面對(duì)十幾歲的孩子，沒有一成不變的處理思路。循規(guī)蹈矩的做法有時(shí)會(huì)顯得蒼白無(wú)力，此時(shí)不妨換個(gè)思路，也是教師個(gè)性化教育的嘗試。