合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

【摘要】初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)是充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分利用多媒體通過啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生以各種形式的合作學(xué)習(xí)小組，在民主、平等、和諧、熱烈的\"合作場\"中，進(jìn)行合作性地學(xué)習(xí)和實踐活動。合作是一種品質(zhì)，需要教師耐心地培養(yǎng)和長期地訓(xùn)練；合作學(xué)習(xí)是一種形式，需要教師優(yōu)質(zhì)地組織和高效的實施，才能真正的合作到實處，才能使課堂煥發(fā)生命的活力。當(dāng)今是信息化的時代，通過網(wǎng)絡(luò)可以搜索到很多想要的信息，如果在課堂教學(xué)中利用多媒體把各種有用的信息傳遞給學(xué)生，利用多媒體來講解例題或利用多媒體進(jìn)行課堂小測等；那么教學(xué)效果非常好。特別是在幾何教學(xué)中，充分利用多媒體的動畫效果進(jìn)行各種圖案的移動和撤拼等，更能讓你收到預(yù)想不到的效果，從而大大提高了課堂教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】多媒體 素質(zhì)教育 學(xué)習(xí)方式 合作學(xué)習(xí) 有效性

\"合作學(xué)習(xí)\"是從\"以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本\"， 引申出\"以人為本，以生命為本\"，揭示了教育的真本，學(xué)會合作是21世紀(jì)人才的重要素質(zhì)之一。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)是充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生以各種形式的合作學(xué)習(xí)小組，在民主、平等、和諧、熱烈的\"合作場\"中，進(jìn)行合作性地學(xué)習(xí)和實踐活動。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中，有相當(dāng)一部分內(nèi)容是很抽象的，這是令一部分的初中生最頭痛的問題，使他們怕學(xué)數(shù)學(xué)，很多同學(xué)都認(rèn)為數(shù)學(xué)太枯燥無味了，有些學(xué)生學(xué)了一個學(xué)期，到期末考試時只考了個位數(shù)字或十多、二十分，這令學(xué)生和家長很難接受，使他們對數(shù)學(xué)科產(chǎn)生更加恐懼、更加沒有信心的心理；但是，應(yīng)用了\"合作學(xué)習(xí)\"的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就大不一樣了，\"合作學(xué)習(xí)\"下的學(xué)生，猶如那些分得土地、可以自由耕種的農(nóng)民，獲得了真正的解放，他們擁有高漲的學(xué)習(xí)熱情、驚人的學(xué)習(xí)效率，以健康成長和優(yōu)秀成績體現(xiàn)出生命的神奇與美好。合作學(xué)習(xí)作為一種新穎的學(xué)習(xí)方式，它在課堂實踐中還存在著很多問題，需要我們不斷地去探索和解決。

1 合作學(xué)習(xí)的理論依據(jù)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出\"動手實踐、自主探索與合作交流都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。\"\"合作學(xué)習(xí)是新課程教學(xué)中應(yīng)用較多的學(xué)習(xí)方式，也是一種有效的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，教學(xué)本身的特點(diǎn)要求在合適的情況下采用合作學(xué)習(xí)。\"

\"合作學(xué)習(xí)\"的一個宗旨就是充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生以各種形式的合作學(xué)習(xí)小組，在民主、平等、和諧、熱烈的\"合作場\"中，進(jìn)行合作性地學(xué)習(xí)和實踐活動，這樣充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。\"合作學(xué)習(xí)\"以高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生為基石，把控制生命轉(zhuǎn)向激揚(yáng)生命。

2 加強(qiáng)對學(xué)生合作方法的指導(dǎo)和合作技能的培養(yǎng)

學(xué)生往往缺乏合作的技能方法，不能有效合作。因此，教師要重視合作方法的指導(dǎo)和合作技能的培養(yǎng)，以實現(xiàn)多元思考、相互啟迪的合作效應(yīng)。

在課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，對學(xué)生進(jìn)行必要的合作方法的指導(dǎo)。常用的方法有以下幾種方法。（1）協(xié)商法。它是先由小組成員獨(dú)立思考，把想法寫下來，再分別說出自己的想法，其他人傾聽，然后自由交流討論，形成集體意見。這種方法可保證小組中每個成員都有思考的機(jī)會和時間，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（2）提問法。讓學(xué)生面對課本和教師提供的教學(xué)材料，自主發(fā)現(xiàn)有價值的東西，并在不斷的問題中，不斷思考、不斷交流、不斷頓悟，自覺建構(gòu)教學(xué)模型。這種合作方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的能力。

合作技能的培養(yǎng)，概括起來主要有以下幾點(diǎn)：① 學(xué)習(xí)小組如何分配學(xué)習(xí)任務(wù)； ② 學(xué)習(xí)小組如何分配學(xué)習(xí)的角色；③ 小組成員間如何互相學(xué)習(xí)；④ 小組成員如何向組員提問；⑤ 小組成員如何相互交流；⑥ 小組成員間如何共同討論；⑦ 學(xué)習(xí)小組如何歸納小組成員的觀點(diǎn)。對學(xué)生進(jìn)行合作技巧的指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)、專門訓(xùn)練。

3 數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇要恰當(dāng)，要善于合作的時機(jī)，使學(xué)生積極、有效地合作。

教師在設(shè)置學(xué)生合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，要把合作的任務(wù)和要求都布置清楚，要讓學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)的重點(diǎn)積極有效地討論，不能出現(xiàn)\"你說你的，我說我的，各行其道，談?wù)撆c學(xué)習(xí)無關(guān)的話題\"等現(xiàn)象；否則，可能會造成課堂秩序混亂，教師難以駕馭，教學(xué)活動不能正常進(jìn)行；那么，合作討論就完全失去意義了。

教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)往往是學(xué)生理解掌握的難點(diǎn)，在這些地方加強(qiáng)合作，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，且在這些地方留出充足的時間，使學(xué)生有充裕的時間去思考、討論，從而解決這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

例如：在《解一元一次不等式組》一節(jié)中，對學(xué)生找出\"兩個一元一次不等式所組成的一元一次不等式組的解集\"這個難點(diǎn)的教學(xué)中，我是這樣操作的：

首先，教師利用多媒體出示四道不等式組：

解下列不等式組，并把解集在數(shù)軸上表示出來。

然后，教師提出讓學(xué)生思考討論的問題：

（1） 運(yùn)用前面學(xué)過的知識，你會解這四個不等式組嗎？

（2） 你能把每個不等式組的解集用數(shù)軸表示出來嗎？你能否根據(jù)數(shù)軸找出不等式的解集的公共部分？

（3） 你能求出不等式組的解集？

（4） 不等式組的解集的求法有什么規(guī)律嗎？

接著，學(xué)生就按照老師事先分好的學(xué)習(xí)小組，以學(xué)習(xí)小組長為中心，圍繞老師提出的四個問題借助課本知識和個人的推理判斷進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。

在學(xué)生的思考討論過程中，當(dāng)學(xué)生思維處于混沌、迷惑狀態(tài)時，組織學(xué)生相互交流、辯論，有助于澄清概念，加深理解。比如在解上面的不等式中，學(xué)生會存在把一個不等式組中的兩個不等式的解集表示在兩條數(shù)軸上，而不知道把它表示在同一條數(shù)軸上，在數(shù)軸上找不到不等式組的解集的公共部分，從而找不到不等式組的解集。教師提出問題應(yīng)該怎么做？用學(xué)過的知識能否解決？怎樣轉(zhuǎn)化？引起學(xué)生思索，隨之展開討論。

最后，各小組長拿出自己小組討論的結(jié)果，與其它各小組互相交流、辯論……學(xué)生在激烈的語言交流中經(jīng)歷由模糊到清晰，循序漸進(jìn)，分化整合的過程，最終形成準(zhǔn)確、清晰的解題思路，得出求解集的規(guī)律。

深化、拓展處是再創(chuàng)造的生長點(diǎn)之一，往往具有開放性和綜合性，此時進(jìn)行合作，有助于擴(kuò)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的靈感，形成獨(dú)特的認(rèn)識。

先讓學(xué)生求出答案，再啟發(fā)學(xué)生說：同學(xué)們比較一下，從這四個不等式中，你能總結(jié)出不等式組的解集的求法有什么規(guī)律嗎？經(jīng)過幾分鐘后，再組織學(xué)生合作交流，教師深入到每個小組，針對不同情況加強(qiáng)引導(dǎo)，然后各組中心發(fā)言人代表本小組的同學(xué)與全班同學(xué)進(jìn)行交流。最終推導(dǎo)出不等式組的解集求法的規(guī)律。同時用多媒體投放出以下表格：

以上的教學(xué)過程采用\"提出問題——自主探索——合作交流——?dú)w納總結(jié)\"的形式進(jìn)行，充分利用多媒體把問題情境展現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從多角度去思考問題，讓學(xué)生在\"合作學(xué)習(xí)\"的過程中找出解一元一次不等式組的方法和探索求不等式組解集的規(guī)律。本節(jié)課的成功在于能\"突出合作\"。學(xué)會合作是21世紀(jì)人才的重要素質(zhì)之一。無論是課前準(zhǔn)備還是上課時的學(xué)習(xí)每位學(xué)生都必須在小組內(nèi)充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

\"合作學(xué)習(xí)\"在教育教學(xué)中的作用主要表現(xiàn)在以下四個方面：（1）、合作學(xué)習(xí)使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)動力，變\"要我學(xué)\"為\"我要學(xué)\"；（ 2）、合作學(xué)習(xí)的課堂使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，變\"聽懂了\"為\"學(xué)懂了\"、\"會學(xué)了\"；（3）、合作學(xué)習(xí)使學(xué)生獲得了自信、自尊、自愛，由\"他律\"變 為\"自律\"；（4）、合作學(xué)習(xí)使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)成績，變\"怕考\"為\"敢考\"、\"愛考\"。

4 科學(xué)評價學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)

對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的評價，是合作學(xué)習(xí)成功發(fā)展的關(guān)鍵。評價的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。評價也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的評價既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。

合作是一種品質(zhì)，需要教師耐心地培養(yǎng)和長期地訓(xùn)練；合作學(xué)習(xí)是一種形式，需要教師優(yōu)質(zhì)地組織和高效的實施，才能真正的合作到實處，才能使課堂煥發(fā)出生命的活力。當(dāng)今是信息化的時代，通過網(wǎng)絡(luò)可以搜索到很多想要的信息，在課堂教學(xué)中利用多媒體把各種有用的信息傳遞給學(xué)生，效果很好；如果利用多媒體來講解例題，那么教學(xué)效果就非同一般；在幾何教學(xué)中充分利用多媒體的動畫效果進(jìn)行各種圖案的移動或撤、拼，從而達(dá)到預(yù)測的效果，教學(xué)效果非常滿意。2010學(xué)年我運(yùn)用了\"利用多媒體讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法\"進(jìn)行初三年級的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教學(xué)效果非常好，我所任教的三（2）班和三（12）班的數(shù)學(xué)成績在今年的初三升中考試中的平均分、合格率、優(yōu)秀率和低分率都大大超出了中山市的平均水平。在全中山市名列前茅，使我校初三年級的數(shù)學(xué)科的中考成績?nèi)〉昧饲拔从械暮贸煽儯玫搅藢W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和上級教育部門的大力表彰。當(dāng)然，\"合作學(xué)習(xí)\"是一種新型的學(xué)習(xí)方式，在執(zhí)行的過程中還存在有很多需要改進(jìn)的地方，這要求我們在實踐中不斷的總結(jié)和提高，只有這樣才能最大限度的提高課堂教學(xué)的效率；才能為國家培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的建設(shè)人才。