交互式白板下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)案例

案例背景

作為信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)備，交互式電子白板正在漸漸地走進(jìn)我們的英語(yǔ)課堂。交互式電子白板具有課件的播放、音視頻的放映、資源庫(kù)的調(diào)用、網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用等各項(xiàng)功能，能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多彩的教育資源的靈活整合。交互式白板在教學(xué)中的使用給傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了很大的沖擊和影響，它可以創(chuàng)設(shè)情境，豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高師生的交互能力，如何科學(xué)有效的運(yùn)用交互式白板構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，顯得尤為重要。在本案例中，我試圖通過(guò)交互式白板的演示功能，拍照功能及繪畫功能來(lái)達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)。

案例描述：

本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生聽說(shuō)認(rèn)讀本課的水果單詞：pear， peach， orange， watermelon，并了解其復(fù)數(shù)。為了讓學(xué)生更好掌握，我運(yùn)用交互式白板來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。

1 運(yùn)用演示功能，形象直觀的輸入單詞：

通過(guò)讓學(xué)生復(fù)習(xí)歌曲“Colour song ”，后，我運(yùn)用百板的演示功能，給學(xué)生呈現(xiàn)了水果店，以一個(gè)桔子的顏色導(dǎo)入新課，然后依此方法，逐個(gè)呈現(xiàn)新單詞，通過(guò)形象的展示，學(xué)生很快就掌握了本課三會(huì)單詞的發(fā)音及其意思。

2 運(yùn)用照相功能，突破難點(diǎn)

在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)抽象的語(yǔ)法知識(shí)不能理解，有了照相功能，可以使我們的語(yǔ)法講解更為簡(jiǎn)單明了。在學(xué)習(xí)完單個(gè)的水果單詞后，我運(yùn)用照相功能呈現(xiàn)多個(gè)桔子，來(lái)教授oranges.為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，其余復(fù)數(shù)形式的教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用交互式白板的照相功能親身體驗(yàn)由單數(shù)變復(fù)數(shù)的過(guò)程，很多學(xué)生都能有意識(shí)的區(qū)分單復(fù)數(shù)，對(duì)水果名詞的復(fù)數(shù)一目了然。

3 畫畫涂涂，鞏固舊知，拓展新知

為使學(xué)生更好的掌握新詞，我設(shè)計(jì)了畫畫涂涂的小游戲，我發(fā)指令，學(xué)生運(yùn)用白板的繪畫工具，畫出各種水果，并填充出顏色，如：Draw a peach，colour it pink.學(xué)生在和我的互動(dòng)中，既復(fù)習(xí)了三年級(jí)上冊(cè)的顏色單詞，又再一次鞏固了學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容，使整個(gè)學(xué)習(xí)更有趣味性。

案例反思：

1 交互式白板能使教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)更生動(dòng)，自然

良好的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生有巨大的感染力和感召力。老師以往對(duì)此總是可遇而不可求的。現(xiàn)在有了多媒體，有了交互式電子白板，在教學(xué)中我們應(yīng)力求通過(guò)各種有效途徑去創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使得學(xué)生以積極主動(dòng)的情感體驗(yàn)伴隨英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。本課中，我首先創(chuàng)設(shè)了水果店的情境，使學(xué)生很快融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，交互式電子白板的運(yùn)用為我們的課堂教學(xué)帶來(lái)了新鮮的學(xué)習(xí)氣息，鮮艷的色彩、動(dòng)聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學(xué)生的多種感官，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，極大地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生課堂參與更是熱情高漲。

2 強(qiáng)大的交互功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程

傳統(tǒng)的課件只是一味的演示，學(xué)生無(wú)法參與。而用白板技術(shù)制作的“課件”，老師和學(xué)生可以在白板上面親自操作，展現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程，學(xué)生能與老師進(jìn)行討論，可以及時(shí)修改，充分發(fā)揮起師生間教與學(xué)的互動(dòng)性，從而也更能體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，教師在課堂上不必受到課件的約束，可以隨著學(xué)生對(duì)于知識(shí)掌握以學(xué)生為中心來(lái)隨時(shí)調(diào)整自我的教學(xué)。在本案例中，我運(yùn)用照相功能來(lái)使抽象的語(yǔ)法知識(shí)具體化，使小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生也能實(shí)實(shí)在在的理解到名詞的復(fù)數(shù)形式。當(dāng)然學(xué)生在參與過(guò)程中，對(duì)電子白板的功能不熟悉，也會(huì)出現(xiàn)一些小意外，但我能感受到學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在以后的課堂上應(yīng)多讓學(xué)生參與其中，師生共同提高。