淺析小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

【摘要】興趣是最好的老師，有了興趣能達(dá)事半功之效，反之事倍功半。素質(zhì)教育的主陣地在課堂，而興趣的產(chǎn)生靠教師來(lái)調(diào)動(dòng)，由于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)較枯燥，因此教師的每一個(gè)提問(wèn)都應(yīng)從學(xué)生的需要從發(fā)，緊緊抓住學(xué)生的心，高潮迭起。主要通過(guò)明確學(xué)習(xí)目的、精彩的開篇、在舊知上找生長(zhǎng)點(diǎn)、難度適中、懸念式的結(jié)尾等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高課堂實(shí)效的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 激發(fā)

《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》中指出：\"人是在創(chuàng)造活動(dòng)中并通過(guò)創(chuàng)造活動(dòng)來(lái)完善他自己的。他的創(chuàng)造機(jī)能就是那種對(duì)文化最敏感的機(jī)能，就是那種最能豐富和超越成就的機(jī)能，也就是那種最容易受到壓制與挫折的機(jī)能。\"

有人說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師。在新課程的實(shí)施中，強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)方式應(yīng)由原來(lái)的要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)，這也得要從興趣的培養(yǎng)方面來(lái)解決的問(wèn)題。在數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)中，它比其它學(xué)科學(xué)起來(lái)要枯燥些。我們?cè)陂L(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中，已經(jīng)知道學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)習(xí)的效果，而且每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的高低不同。怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

什么是興趣？\"喜好的情緒。\"在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中：學(xué)習(xí)興趣，是指對(duì)學(xué)習(xí)的喜好的情緒。人，生下之后，在逐漸長(zhǎng)大的過(guò)程中，都會(huì)對(duì)事物產(chǎn)生興趣。興趣的起源是人的好奇心。好奇心能在某一方面得到滿足，他在這個(gè)方面就會(huì)產(chǎn)生更大的好奇；反之，則不會(huì)在有好奇心。好奇的程度也有不同。怎樣激發(fā)學(xué)生的好奇心呢？好奇心是唯一的天然的本能的學(xué)習(xí)。

在教育教學(xué)的過(guò)程中，下面談自己的一點(diǎn)做法：

1 精彩的開篇

從情景入手進(jìn)行激發(fā)；即是為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一定的情景，引起學(xué)生的好奇心。比如：生動(dòng)的畫面，與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的事，扣人心弦的故事情節(jié)，都會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心。如在學(xué)《小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化》時(shí)，今天來(lái)了一位客人，這位客人非常特別，他站在不同的位置人數(shù)就不一樣，要知如何變請(qǐng)你積極參與今天的數(shù)學(xué)活動(dòng)就會(huì)明白。

2 在舊知上找生長(zhǎng)點(diǎn)

注意新舊知識(shí)的適當(dāng)沖突，為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，故意在新課的開始時(shí)，設(shè)置與以前的學(xué)習(xí)相反或有矛盾的情節(jié)，從而讓學(xué)生有弄個(gè)明白的心理，達(dá)到激發(fā)好奇心。如在學(xué)《分?jǐn)?shù)的乘法》時(shí)，學(xué)生已會(huì)做分?jǐn)?shù)加減法，是不是還需要通分呢？讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的意義上去理解，尋找解決問(wèn)題的辦法。

3 難度適中

在教學(xué)設(shè)計(jì)中準(zhǔn)確把握教學(xué)的難度，達(dá)到\"跳起來(lái)摘桃子\"的效果，既不能讓學(xué)生\"躺著摘桃子\"，又不能讓學(xué)生\"用梯都摘不到桃子\"。教學(xué)內(nèi)容太難或太易，都不會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。素質(zhì)教育的主渠道在課堂，因此，教學(xué)目標(biāo)的確定必須要從學(xué)生實(shí)際從發(fā)。

學(xué)生對(duì)外界的事物是有興趣的，肯定有興趣的程度差別和目標(biāo)的差異。老師應(yīng)該正確地引導(dǎo)和保護(hù)他們的好奇心，更不能打消這可貴的東西。教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣在什么方面，知道自己怎樣引導(dǎo)學(xué)生的好奇心向哪里轉(zhuǎn)移和發(fā)揮作用。教師的絕妙功夫在課堂；醫(yī)生的功夫在病床。因此，我們?cè)跇?gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，就應(yīng)該知道是為學(xué)生的不懂而服務(wù)的。在這點(diǎn)上，老師的角色具有多維表現(xiàn)：教師要讀懂學(xué)生（了解每個(gè)學(xué)生），教師要讀懂教材（教師是讀者），教師要讓學(xué)生讀懂教師（教師是教練），教師要自己讀懂自己（教師是裁判）。在每堂課上，如果有70%的學(xué)生掌握了70%以上的內(nèi)容就是最佳結(jié)果了，他今天沒(méi)掌握，明天、后天……總有一天會(huì)理解的。

4 懸念式的結(jié)尾

結(jié)尾教學(xué)時(shí)提出一些富于啟發(fā)性的問(wèn)題，但教師不作答復(fù)，以造成懸念，預(yù)示新課，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，為下一節(jié)課打下埋伏，使此課的結(jié)尾教學(xué)成為下一節(jié)課的開關(guān)，以便與下一節(jié)課有機(jī)地銜接起來(lái)。如在學(xué)《圓的周長(zhǎng)》結(jié)束時(shí)，今天我們學(xué)會(huì)了計(jì)算圓的周長(zhǎng)，圓有沒(méi)有面積？又應(yīng)怎樣計(jì)算呢？我們明天將學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，要想早知道，請(qǐng)你提前預(yù)習(xí)。

5 學(xué)習(xí)目的明確

引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，是激發(fā)好奇心的關(guān)鍵之一。分析一個(gè)人好學(xué)的動(dòng)機(jī)有三種：

一是\"書中自由顏如玉，書中自由黃金屋\"——功利性

二是探索問(wèn)題——體驗(yàn)性。\"興趣的源泉還在于把知識(shí)加以運(yùn)用，使學(xué)生體驗(yàn)到一種理智高于事實(shí)和現(xiàn)象的'權(quán)力感'。在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。\"

三是\"要像好色一樣好學(xué)\"?！砩系木辰纭?/p>

最高境界是第三種。但也是最難的。我國(guó)最早的、世界著名的教育家孔子說(shuō)：\"吾未見(jiàn)好德如好色者也。\"這也可以說(shuō)明，自古以來(lái)，善和美是人們所追求和向往的。在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)的激發(fā)方面的訓(xùn)練，不僅老師要及時(shí)反思，更應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思。

給學(xué)生創(chuàng)造成功的體驗(yàn)，是激發(fā)好奇心和興趣時(shí)必要的步驟。心理學(xué)研究表明：人，只為能達(dá)到的目標(biāo)而努力，不為達(dá)不到的目標(biāo)去花費(fèi)力量。努力的程度決定于期望值和實(shí)現(xiàn)的可能性。如果一個(gè)人長(zhǎng)期沒(méi)有成功的體驗(yàn)，就可能出現(xiàn)：沒(méi)有理想，沒(méi)有斗志，心理狀態(tài)焦慮。在心理學(xué)研究上，叫做習(xí)得性功能障礙，即認(rèn)知功能受損，思維不流暢，提取信息困難，消極情緒前就不想學(xué)習(xí)。學(xué)生具體表現(xiàn)在不想學(xué)習(xí)的起點(diǎn)是從不及格開始的。他從未有過(guò)成功，也就不去追求成功；從來(lái)考試不及格，也就不想再去及格了，幾次以后，對(duì)學(xué)習(xí)自然就沒(méi)有熱情了。特別是對(duì)極個(gè)別的學(xué)生，表?yè)P(yáng)的作用更大。

在觀念上，老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育教學(xué)中習(xí)得的陳舊觀念，教師是學(xué)生成長(zhǎng)的幫助者、促進(jìn)者、服務(wù)者，丟下延續(xù)幾千年的師長(zhǎng)的架子，真正成為學(xué)生的良師益友。觀念的轉(zhuǎn)變，決定行動(dòng)的落實(shí)。我們從事的教育是一種事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的追求在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于求新。只有老師對(duì)這個(gè)事業(yè)的不懈追求，才有與你共同成長(zhǎng)的學(xué)生。