在繪畫活動中培養(yǎng)幼兒審美能力的實踐研究

【摘要】美育，也稱審美教育或美感教育，其本質(zhì)就在于讓幼兒懂得美、追求美、創(chuàng)造美。通過美的教育，培養(yǎng)幼兒熱愛生活……

【關(guān)鍵詞】幼兒 審美感知力

美育，也稱審美教育或美感教育，其本質(zhì)就在于讓幼兒懂得美、追求美、創(chuàng)造美。通過美的教育，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，促進知、情、意和諧發(fā)展，追求真、善、美相結(jié)合的人生境界。兒童對美的事物的感受帶有直覺性、幼稚、膚淺，但有初步的審美意識，因此，正確把握方向，給予幼兒多方位、多元化的感知，是無可厚非的。繪畫不僅能激發(fā)幼兒美感、陶冶性情，并涉及幼兒興趣、態(tài)度、情感、意志、智能、知識及身體發(fā)育諸方面，而且能促使幼兒在想象力、創(chuàng)造力，尤其對幼兒審美能力的培養(yǎng)，有不可替代的作用。我經(jīng)過一年的實踐研究，也取得了一定的成果。

1 研究的目標

幼兒期是一切能力發(fā)展的關(guān)鍵期，繪畫活動是讓幼兒感知——表現(xiàn)，重于情感體驗的藝術(shù)活動，在繪畫活動中，能培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，能提高幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力，通過讓幼兒多方位、多元化的感知、體驗、表現(xiàn)評價，挖掘幼兒的審美潛能，提高其自身的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)情操。

2 研究原則

主體性原則、多方位、多元化的原則、滲透性原則

3 研究方法與對象

3.1 研究方法：行動研究法，觀察法

3.2 研究對象：小班段全體幼兒

4 研究的措施及成效

4.1 充分感知客體，激發(fā)幼兒審美感知力

（1） 激發(fā)幼兒對色彩的興趣，注重幼兒對色彩組合能力的培養(yǎng)

生活的本身就是五彩繽紛、絢麗多彩的，如清晨的朝霞，日夜的星空，朦朧的雨天和火辣辣的夏天，其色彩是各不相同的。幼兒有很好的直形象記憶，并對色彩明亮、鮮艷的東西能產(chǎn)生強烈的情緒反應(yīng)。如小班時幼兒用他們喜愛的色彩畫線條、畫圓圈，雖然沒有創(chuàng)造什么形象，但孩子們?nèi)詷反瞬槐?。這是因為孩子們對色彩產(chǎn)生了一種情緒表達的需要和欲望。另外，激發(fā)幼兒對色彩的興趣還應(yīng)培養(yǎng)幼兒充分感受色彩的能力。大自然是一本很好的教科書，我們讓幼兒從大自然中尋找色彩，世界是五彩繽紛的，蔚藍的天，白色的云，放飛在藍天中的風箏變得更生動、更富有美感。教師在有效地利用自然素材的美，引導(dǎo)幼兒去感受去發(fā)現(xiàn)，并用彩筆盡情地表現(xiàn)自己的感受，這些都有助于幼兒形成色彩美感。我們引導(dǎo)幼兒并深入細微地讓他們觀察，讓他們了解，物體之所以美不僅要有一種好看的顏色，還要有其它多種不同顏色搭配、襯托，才顯得美。為此，馮老師組織了活動《快樂的線條》，在活動中孩子充分運用色彩把不同的顏色組織在一起，有些幼兒大膽采用暖色調(diào)的顏色，畫面色彩艷麗，具有一定的美感。

（2） 利用多種感官，培養(yǎng)幼兒對造型藝術(shù)的感受力。據(jù)有關(guān)資料顯示：造型圓渾、墩實、稚拙、簡單的美術(shù)最能吸引幼兒，因為尚未完全走出視覺模糊階段的幼兒，對圓渾的造型能淋漓盡致的感知，為激發(fā)幼兒的審美情趣，我們充分調(diào)動幼兒的多種感官，培養(yǎng)幼兒對造型藝術(shù)的具體感。

4.2 欣賞作品，明確幼兒的審美態(tài)度

（1） 幼兒的作品：幼兒繪畫的作品是充滿個性化的，其中有許多值得我們回味的地方，例：有一次，航航從家中帶回一幅畫，畫面上有一個小男孩拿著水杯站在大型玩具旁，我請小朋友說說航航這幅畫是什么意思，孩子們都說是航航站在大型玩具旁喝水，航航解釋道：我們幼兒園有很多人，每天總有許多小朋友在上面玩，所以有太多的灰塵，我想給大型玩具洗個澡，讓它變得干凈些。教師要引導(dǎo)幼兒樂于觀賞，能在別人的作品中尋找，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，提高幼兒的審美態(tài)度。

（2） 大師的作品

我們讓幼兒欣賞那些貼近孩子的生活，又比較容易理解的優(yōu)秀畫家的作品，對提高幼兒的審美再現(xiàn)力是十分有利的，其好處在于除了激發(fā)美感外，還可以作品的主題以及美術(shù)知識有所了解，從而使幼兒能依據(jù)美的造型原則作出一定的分析評價。

4.3 加強自我表達，提升幼兒的審美思維：《綱要》在藝術(shù)教育要求中提到：\"提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽表達自己的情感\(zhòng)"，如何提升幼兒的審美思維，自我表達是藝術(shù)的主要功能之一，這種功能是藝術(shù)的各種特性決定的。

（1） 掌握技能，回味體驗

按照大多數(shù)幼兒的能力水平，圍繞感知對象和表現(xiàn)內(nèi)容，提出大致籠統(tǒng)的表現(xiàn)手法，讓幼兒進行必要的技能學習。其目的不是單純和機械的模仿，它是讓幼兒通過實際操作法獲得某一方面的體驗。雖然幼兒繪畫離不開教師的指導(dǎo)，但統(tǒng)一模式的指導(dǎo)會讓幼兒畫出統(tǒng)一模式的畫面，所以我們針對性地適當在技能上給予指導(dǎo)。如畫《蝴蝶》，目標是用點、線、面、對稱的方式來裝飾自己心中的蝴蝶，我畫出基本線條如；曲線、直線等，基本形狀如三角形、正方形、梯形等，讓幼兒用形狀組合成不同的蝴蝶，再用點、線、面來裝飾蝴蝶，背景幼兒自由添畫，這樣大大激發(fā)了幼兒的興趣和創(chuàng)造力，也體驗到了表現(xiàn)美的快樂。

（2） 開拓思維，創(chuàng)造表現(xiàn)

4.4 注重自我評價，產(chǎn)生審美愉悅，激發(fā)幼兒的審美情緒

4.5 滲透德育，確立幼兒審美觀點

審美教育，不僅只通過提示、范畫、講解等有限的教學手段，而且應(yīng)通過一切對培養(yǎng)幼兒審美能力有益的方法來達到。幼兒美術(shù)教育中，德育的滲透也是培養(yǎng)幼兒審美能力的重要手段。由于藝術(shù)的直觀性、具體性，對幼兒進行思想品德教育勝過空洞的說教。

（1） 欣賞作品時在美術(shù)教材中所選擇的美術(shù)作品，都是具有健康有益的思想內(nèi)容和較完善的藝術(shù)形式，有著客觀的反映生活美和自然美及道德美的題材。同時，我們也請幼兒參觀各類美術(shù)作品展覽，也是對幼兒美術(shù)教育有力的輔助手段。幼兒在參觀成人的作品時，可使幼兒感悟到祖國燦爛悠久的藝術(shù)和歷史文化，感受到中國人民的勤勞及智慧，雖然他們不能從一定深度體會到作品的內(nèi)容和精神，但也能讓他們對藝術(shù)創(chuàng)作有個大概的了解，消除他們對藝術(shù)的神秘感，并受到美的熏陶。使幼兒的思想得到潛意識的升華，使他們對現(xiàn)實生活的事物有著真、善、美的追求。

（2） 自我評價時幼兒年齡小，是非觀念差，因而在評價時教師應(yīng)及時引導(dǎo)幼兒向真善、美的一邊靠攏，但同時又不能傷害幼兒的自尊，抹殺幼兒的自信，遏止幼兒的積極性，應(yīng)因地、因時、因質(zhì)地展開必要的引導(dǎo)。

5 體會

通過一年的實踐研究，孩子們對美有了全新的認識，從作品中，不難發(fā)現(xiàn)，無論從色彩的運用上，還是在造型的表現(xiàn)上，我發(fā)現(xiàn)了每個孩子不同的審美觀，只是新課程過多側(cè)重孩子的情感體驗，過少涉及孩子技巧性的訓練，因此，影響了孩子對事物的表現(xiàn)能力，我們看到很多的時候，孩子們想的好，說的好，只是難于用繪畫表現(xiàn)出來，最后，孩子們對繪畫失去了興趣和信心，也影響了幼兒對自己作品的良好表達。因此，我們在側(cè)重孩子情感體驗的同時，不忘給孩子一些技巧的訓練，選擇一些孩子感興趣的材料，讓幼兒學會一些繪畫的表現(xiàn)技巧，進一步激發(fā)孩子對繪畫的興趣，對美的感知，表現(xiàn)及追求。